1 社戏课件（共36张幻灯片）

(共36张PPT)
—— 高 尔 基
背 景：
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时
社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留
的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，
也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。本文是《社戏》的后半部分。前半部分是在北京戏园里看京戏的情景：戏园里的人态度是那样的冷漠、傲慢；这后半部分写江南水乡的看戏经历，目的是为了与北京看京戏的环境两相对照，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。

归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢 撺 掇 凫水


潺潺 蕴 藻 家眷 皎洁 漂 渺 纠 葛


棹 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
1.给下列蓝颜色的字注音。
xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú


chán yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gě
zhào duó pō wǎn cuō jiù jí




安乐的地方。
消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
冷淡；客套话，招待不周。
怕，畏惧。
（听得出神）忘了自己。
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
从旁鼓动人做某事。
翻来覆去地说。
乐土：
消夏：
怠慢：
惮：
自失：
归省：
撺掇：
絮叨：
划着。
辈份。
隐隐约约。
纠缠不清的事情；纠纷。
弥漫消散。
通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
用手指捏取细碎的东西。
棹着：
行辈：
依稀：
纠葛：
弥散：
漂渺：
撮：
1.文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
夏夜
坐船
（赵庄）
迅哥儿
1、戏前波折
2、夏夜行船
3、船头看戏
4、月夜归航
看戏
（提示：从人物 地点 时间 内容角度概括）
快速阅读课文思考
2.除了看戏，还写了什么活动？
开头：随母亲归省平桥村
乐事：钓虾、放牛等。
结尾：六一公公送豆
看戏前
看戏后
第一部分（1-3）
第二部分（4-30）
第三部分（31-40）
平桥村是“我”的乐土。
具体写看戏的过程。
（戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆）
“我”对社戏的怀念。


4.课文写的几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折；
⑷夜航去看社戏途中；
⑸去赵庄看社戏；
⑹看社戏后归航偷豆；
⑺六一公公送豆。
详
略
追问:为什么有的情节详写，有的情节略写?
1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)
研读第一部分（1-3段）
因为：
（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；
（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
2.为什么说平桥村是“我”的“乐土”？
（1）交代看社戏的时间、地点、机缘
（2）引出同去看社戏的人物
——乡间生活的小朋友
（3）还交代了“乐土”中的乐事，
为下文写“我”在那里所第一盼望的
——看社戏做了重要的铺垫。
引出第一乐事：看社戏
3．这一部分与写看社戏有什么关系?


研读第二部分（4-30）








1.“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
思考：
2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。写了看戏前的哪些波折？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。
3.第10段运用一系列划船典型词对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。请找出来，说说表达作用？
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
泊
跳
拔
点
磕
4.第11、12段，作者用简练的笔墨为我们描绘了一幅江南水乡月夜图。是从哪几种感官角度写的？用到了哪些修辞方法？写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
角度：嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。
修辞：比喻、拟人。
作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（4）抒发了作者热爱农村的感情。
5.作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整体印象到局部细节来写戏台。先从远处写月下露天戏台的朦胧美。“仙境”这一比喻生动贴切，表现了月色下“模胡”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。“红红绿绿的动”既与“仙境”的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。
6. 14~21段写船头看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
不爱看
表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
7.既然文章题目是“社戏”，那为什么在看戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？
这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”所怀念的并不是社戏本身，而是在看戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活。“社戏”只是在课文中起贯穿故事情节作用的一条线索。
8.阅读22~23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？
景物美；船快。
9.“月还没有落，……又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”写出了什么？
（从视觉和听觉的角度写“我”对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
运用比喻，新奇贴切，生动地表现出小伙伴们驾船技术的娴熟高超，既富有童话色彩，又有水乡特色。“蹿”从正面写出了船行速度之快，烘托出孩子们看社戏安全归来的愉悦心情。

老渔父的“喝采”从侧面突出了船行之快和驾船技术的高超，“夜渔”呼应上文的“几点火”和“渔火”。
10.赏析句子
11.写月下归航时，主要写了什么趣事？
12.途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？
写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
不能，偷豆这一情节，表现了农家少年诚恳待客的热情、周到细致、天真淳朴的个性以及纯洁无私的心灵。偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。也正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。所以不能删去。
六一公公送豆
研读第三部分（31-40段）
1.此部分是看戏的余波，写了什么内容？
2.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。”如何理解这句话？
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
1.双喜是怎样的孩子?
分析人物形象
2.六一公公是一个什么样的老人?
鲜明的人物形象是小说的要素之一，试分析文章中的人物形象，说说你最喜欢谁?
（提示：结合事件及人物言行分析）
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪 明
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
分析人物形象——双喜
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
做事有始有终
（7）双喜回答六一公公的问话。
反应机敏
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客
分析人物形象—— 六一公公
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
淳朴、好强
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚
总结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
1.人物形象生动传神。
课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公的宽厚、淳朴、好客、热诚。“我”之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
2.景物描写细腻逼真。
作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。
1.指出下列描写人物时所使用的描写方法。
　　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（???????? ）
　　2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（???????? ）
　　3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （???????? ）
动作描写?
语言描写
心理描写
2.赏析句子
运用比喻手法，把“航船”比作“大白鱼”，生动形象的写出了船行速度之快，从侧面写出了小伙伴驾船技术之娴熟，表现了“我”愿望得以实现后的快乐心情。
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……




































































































社戏
淳朴
善良
无私
友爱
盼看社戏 平桥村——“我”的“乐土”
去看社戏
怀念社戏
戏前波折 波折——转机
夏夜行船 见闻——感受
船头看戏 仙境般的环境
月夜归航 偷豆的趣味
怀念好豆
怀念好戏
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