六年级上册科学教案-2.3 地球的内部苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册科学教案-2.3 地球的内部苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-02 15:22:25 | ||
图片预览
文档简介
课 题
3 地球的内部
课 型
实验课
课 时
1
设计者
科
学
教
育
理
论
指
导
“地球与宇宙”部分内容在整个小学科学课程中占有相当重要的地位，加强这些内容的学习很有必要。一是有必要让学生知道有关地球和宇宙的真面目。从各种媒体以及低年级的教学中，学生早已熟悉地球、宇宙飞船、星球等词汇；夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮是许多儿童文学作品中的主题，它引发了儿童强烈的好奇与无限的遐想。但这种了解还是很肤浅的，有些概念也是完全错误的，通过科学课程的学习，可以让学生树立正确的认识。二是地球与宇宙的知识同生命世界、物质世界的知识相比较在教学上相对显得薄弱。过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿恒星到底是多少；宏观的空间想象能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。因为，其中很大一部分内容都是大尺度的、特别宏观的、远距离的东西，没有现代信息技术手段之前，要完成这些任务显得非常困难。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，生动的图片、影像使这部分的教学变得容易了。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。三是可以帮助学生建构起正确的环境价值观。有关“地球和宇宙”的知识，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力，了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，认识到人类活动对地球物质的破坏，从而产生对地球物质怀抱感激之情，树立保护人类唯一家园的意识，根据经验和理论，这种教育抓得越早越有成效。
教学
内容
与
教学
方法
梳理
这是苏教版六年上册第二单元“我们的地球”的第三课，在前两课学生已经了解了地球的形状与表面的情况，这节课是学习地球内部的构造，更重要的是学习体会科学家们探索地球内部的科学方法，对学生进行科学探究方法的指导。
在学习方式上，努力实现从“教”到“学”的转变，突出体现学生的学习主体，老师的教为学生的学服务，在活动设计上，以游戏为引导，以学生的自主学习及交流展示为主体，以动手做为探究的主要方式。
学情
分析
对小学生来说，地球、宇宙是非常抽象的事物，理解其中蕴含的科学知识需要丰富的感性经验、一定的逻辑推理能力和空间想象能力。这对很多成年人来说都是十分困难的。因此，我们将这部分内容的学习定位为基于观察到的现象总结规律，而不是建立在逻辑推理上的解释。
教
学
目
的
过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造；
2、能够制作一个地球结构的模型。
科学知识：知道地球内部的结构
情感与态度：树立科学的自然观。
重
点
知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果
难
点
体会科学研究中建立地球模型的意义。
课前
准备
教师：火山爆发和地震的有关录像，ppt课件，
学生：煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥
过 程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
一、暗盒游戏引入：科学家们探索地球内部的方法。
1、小游戏——猜暗盒。
2、桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。
3．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？
4、提示：不同色贴纸的盒子内的结构是相同的
5、师小结：在科学中有许多问题就像这样的暗盒，科学家在解决这些问题的时候也是采用像大家这样获取间接信息的方法进行推测。
地球就是一个大暗箱，科学家是怎样进行探究的呢？又探知了地球内部怎样的结构呢？
●学生猜想
●学生交流。
●学生讨论
【猜盒子里有什么东西，这个游戏孩子们小时候肯定玩过，但孩子们可能从来没有想到过，科学家们在探索科学时，很多方法其实都来自于我们平时的生活中，要让孩子们明白，科学其实并不神秘，科学离我们很近，我们每们人都有可能成为科学家的。因此，这一猜想活动是本课的重点之一。以暗箱游戏的形式，不但具有趣味性，更能培养学生的猜想、推断的能力。】
学
习
新
课
二、自学地球内部构造。
1、交待任务：
任务一：关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？科学家们又是怎么做的呢？
任务二：地球内部的构造是怎样的呢？
2、教师巡视指导。
3、师点评并总结
（出示课件），让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，
4、请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。
三、制作地球内部构造模型
1、同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，大家有兴趣用橡皮泥做一个地球构造模型吗？
2、先说说你的制作步骤。
3、教师及时进行归纳。●提示：制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
4、学生动手做地球模型。（教师播放音乐）
5、各组展示后切开相互评价。
●阅读教材，进行自学，可同桌间进行交流。
●学生对地球的内部情况做一个推测。相互交流。
●汇报学习成果
明确地球内部——地壳、地幔、地核（内、外）
●各小组讨论怎样制作。（学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。）
●交流汇报，确定方案。分组制作。
【本环节突出体现学生的学习主体，老师的教为学生的学服务，在活动设计上，以学生的自主学习及交流展示为主体。】
【通过用橡皮泥做地球的构造模型，这一制作活动，来收集证据，通过自己“制造”的条件，来进一步认识地球的内部构造。在本课中，学生也完整的体验了从假设到实验的过程。】
课
后
延
伸
讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
【由课内延伸到课外,使学生加深对本课的理解,培养学生收集,处理信息的能力,同时也能体现各学科之间的整合。】
苏教版六年科学上册
地球的内部
齐贤二校 于晓光
板书设计
地 球 内 部
／＼
地壳、地幔、地核（内、外）
3 地球的内部
课 型
实验课
课 时
1
设计者
科
学
教
育
理
论
指
导
“地球与宇宙”部分内容在整个小学科学课程中占有相当重要的地位，加强这些内容的学习很有必要。一是有必要让学生知道有关地球和宇宙的真面目。从各种媒体以及低年级的教学中，学生早已熟悉地球、宇宙飞船、星球等词汇；夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮是许多儿童文学作品中的主题，它引发了儿童强烈的好奇与无限的遐想。但这种了解还是很肤浅的，有些概念也是完全错误的，通过科学课程的学习，可以让学生树立正确的认识。二是地球与宇宙的知识同生命世界、物质世界的知识相比较在教学上相对显得薄弱。过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿恒星到底是多少；宏观的空间想象能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。因为，其中很大一部分内容都是大尺度的、特别宏观的、远距离的东西，没有现代信息技术手段之前，要完成这些任务显得非常困难。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，生动的图片、影像使这部分的教学变得容易了。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。三是可以帮助学生建构起正确的环境价值观。有关“地球和宇宙”的知识，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力，了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，认识到人类活动对地球物质的破坏，从而产生对地球物质怀抱感激之情，树立保护人类唯一家园的意识，根据经验和理论，这种教育抓得越早越有成效。
教学
内容
与
教学
方法
梳理
这是苏教版六年上册第二单元“我们的地球”的第三课，在前两课学生已经了解了地球的形状与表面的情况，这节课是学习地球内部的构造，更重要的是学习体会科学家们探索地球内部的科学方法，对学生进行科学探究方法的指导。
在学习方式上，努力实现从“教”到“学”的转变，突出体现学生的学习主体，老师的教为学生的学服务，在活动设计上，以游戏为引导，以学生的自主学习及交流展示为主体，以动手做为探究的主要方式。
学情
分析
对小学生来说，地球、宇宙是非常抽象的事物，理解其中蕴含的科学知识需要丰富的感性经验、一定的逻辑推理能力和空间想象能力。这对很多成年人来说都是十分困难的。因此，我们将这部分内容的学习定位为基于观察到的现象总结规律，而不是建立在逻辑推理上的解释。
教
学
目
的
过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造；
2、能够制作一个地球结构的模型。
科学知识：知道地球内部的结构
情感与态度：树立科学的自然观。
重
点
知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果
难
点
体会科学研究中建立地球模型的意义。
课前
准备
教师：火山爆发和地震的有关录像，ppt课件，
学生：煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥
过 程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
一、暗盒游戏引入：科学家们探索地球内部的方法。
1、小游戏——猜暗盒。
2、桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。
3．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？
4、提示：不同色贴纸的盒子内的结构是相同的
5、师小结：在科学中有许多问题就像这样的暗盒，科学家在解决这些问题的时候也是采用像大家这样获取间接信息的方法进行推测。
地球就是一个大暗箱，科学家是怎样进行探究的呢？又探知了地球内部怎样的结构呢？
●学生猜想
●学生交流。
●学生讨论
【猜盒子里有什么东西，这个游戏孩子们小时候肯定玩过，但孩子们可能从来没有想到过，科学家们在探索科学时，很多方法其实都来自于我们平时的生活中，要让孩子们明白，科学其实并不神秘，科学离我们很近，我们每们人都有可能成为科学家的。因此，这一猜想活动是本课的重点之一。以暗箱游戏的形式，不但具有趣味性，更能培养学生的猜想、推断的能力。】
学
习
新
课
二、自学地球内部构造。
1、交待任务：
任务一：关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？科学家们又是怎么做的呢？
任务二：地球内部的构造是怎样的呢？
2、教师巡视指导。
3、师点评并总结
（出示课件），让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，
4、请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。
三、制作地球内部构造模型
1、同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，大家有兴趣用橡皮泥做一个地球构造模型吗？
2、先说说你的制作步骤。
3、教师及时进行归纳。●提示：制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
4、学生动手做地球模型。（教师播放音乐）
5、各组展示后切开相互评价。
●阅读教材，进行自学，可同桌间进行交流。
●学生对地球的内部情况做一个推测。相互交流。
●汇报学习成果
明确地球内部——地壳、地幔、地核（内、外）
●各小组讨论怎样制作。（学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。）
●交流汇报，确定方案。分组制作。
【本环节突出体现学生的学习主体，老师的教为学生的学服务，在活动设计上，以学生的自主学习及交流展示为主体。】
【通过用橡皮泥做地球的构造模型，这一制作活动，来收集证据，通过自己“制造”的条件，来进一步认识地球的内部构造。在本课中，学生也完整的体验了从假设到实验的过程。】
课
后
延
伸
讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
【由课内延伸到课外,使学生加深对本课的理解,培养学生收集,处理信息的能力,同时也能体现各学科之间的整合。】
苏教版六年科学上册
地球的内部
齐贤二校 于晓光
板书设计
地 球 内 部
／＼
地壳、地幔、地核（内、外）