六年级上册数学教案 -3.1 搭积木比赛北师大版

《搭积木比赛》教学设计
教学内容：北师大版课本第32、33页内容。
教材分析:学生已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。本节课的内容是在此基础上的进一步发展，要求学生观察至少?5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。注重学生空间观念的发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。
教学目标：
1、知识与技能：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）看到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形；能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
2、数学思考与问题解决：引导学生通过观察、操作、想象、推理等具体的活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3、情感态度：培养学生自主探究的精神，体验数学与生活的密切联系，能用所学的知识解释生活现象。
教学重点：
能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
教学难点：
体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学准备：
教师：棱长10厘米的正方体6个，课件，多媒体展示台，实物。
学生：棱长5厘米的正方体6个，方格纸。
教学设计：
创设情境，激情导入
师：在以前的学习中我们学习过观察物体，而且我们从三个方向观察过由3个小正方体搭成的立体图形，也观察过4个小正方体搭成的立体图形，想不想挑战一下由更多小正方体搭成的立体图形？
那我们今天就来进行一场搭积木比赛!
课件出示：比赛规则，同桌的两位同学称之为一队，我们在各个小队之间进行比赛，只有同队的两位同学都成功了，这一队才算胜利了。
比赛闯关，探索新知
比赛一：画一画
课件出示：课本第32页用5个小正方体搭成的立体图形。
（1）学生独立画出分别从正面、上面、侧面看到的形状。
（2）播放课件：将立体图形从正面、上面、侧面三个不同的方向压缩成平面图形的过程。
（3）展示学生的作品，评出获胜组。
2、比赛二：搭一搭
课件出示：一个立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是
搭成这样的立体图形，最少需要多少个？最多需要多少个？
学生猜想：最少5个，最多8个。
学生小组合作搭一搭。
展示学生的成果。
师：有答案了吗？哪个队来？最少几个，怎么摆？
师：最多几个，怎么摆？这次你来说。
（学生展示）
师：同意吗？非常感谢你们小队，请回。
师：那大家看着屏幕，请大家做的预测了吗？提供两个不同方向所看到的平面图的时候，我们可以确定出什么来啊？没错，我们可以确定出搭这个立体图形，所需小正方体的数量范围，也就是最少几个，最多几个？
师：今天我们发挥的特别好，每个环节都很精彩。
3、比赛三：看谁搭得多
师：我记得刚才有同学在交流的时候，提到了当提供给大家一个方向所看到的平面图的时候，我们搭出的立体图形会有很多很多，是不是？好，那现在老师还提供给大家一个方向所看到的平面图，看看你还能不能搭出很多很多立体图形来，做好准备。
师：想想看你能搭出很多很多吗？想好之后，开始。
（教师巡视指导）
师：有谁搭出了很多很多种啊？大家随着两位同学的发言，用你手中的正方体做好配合。验证一下他们说的对吗？
（学生展示）
师：能不能告诉我们你们小队搭出了多少种？还有补充吗？不是说提供一个方向的平面图能搭出很多很多吗？还有人说无数种？怎么回事？
师：这最后的一项比赛，获胜的小队？祝贺这些小队今天出色的发挥，我们一起进入今天的练习环节。
巩固练习，应用反馈
练一练1-3题。
全课总结，系统梳理
师：今天这节课的内容到这就结束了，这节课通过观察、想象和动手操作，你有哪些收获或者是想法，愿意和我们分享一下吗？
板书设计：
搭积木比赛

1.从三个方向观察物体。
2.确定数量范围。
3.还原立体图形。