六年级上册数学教案-4.20 可能性的大小浙教版

教学目标
1.使学生能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，初步体验事件发生的随机性。
2.使学生初步学会根据可能发生的结果判断可能性的大小，培养简单推理的能力。
3.使学生在活动过程中，进一步感受数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心与求知欲。
教学重点
认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。
教学难点
体验、了解随机现象及结果。
专项训练
420÷21= 39÷13= 78÷6= 650-60= 2300-300= 450+60=
16×5= 15×6= 14×3= 13×4= 12×5= 15×2=
教学准备
PPT课件，若干个红球、黄球、绿球以及一个口袋，扑克牌等。
教学过程
修改栏
一、摸球中体验“可能”
1．1个红球和1个黄球。
在这个口袋里任意摸一个球，可能摸到哪种颜色的球呢？
让我们每个小组一起来亲自摸一摸，体会体会大家说的“可能”。
分小组开展摸球活动。
组织交流。
小结：任意摸一次，都有两种可能的结果，可能摸到红球，也可能摸到黄球。
2．2个红球。
在这个口袋里摸球，结果会怎样？
任意摸1个，可能会摸到哪个红球呢？
小结：在这个袋子里摸，一定摸出红球，但这个“一定”的背后却藏着“可能”，可能是1号红球，也可能是2号红球。
3．2个黄球。
在这个口袋里可能摸出红球吗？嗯，我们无法“无中生有”，但这“不可能”的背后藏着什么样的可能呢？
小结：不同的袋子，摸球的结果不大一样，但却都藏着“可能”。
二、摸牌中感悟“可能性大小”
1．4张红桃：任意摸1张，可能摸到哪一张？摸之前能确定吗？
2.3张红桃和1张黑桃：现在任意摸1张牌，可能摸到哪一张？
摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？为什么？
3．分小组开展摸牌活动。
这次要请组长进行合理分工，一人洗牌，一人记录，另外四人每人摸10次，共摸40次。
红桃
共（　）次
黑桃
共（　）次
4．组织交流。
三、丰富体验，加深认识
1．装球：往口袋里装6个球，要求从中任意摸一个球，可能是蓝球。
根据摸到蓝球的可能性大小给这些装法排排队。
2．猜球：老师这儿有三个口袋——
1号 2号 3号
我们可以请一个同学上来摸球，同学们边看边想，你能根据摸球的情况判断是几号口袋吗？
……
四、链接生活
其实，像这样藏着“可能性”的游戏生活中还有很多，你能举举例吗？
随机出示生活中的例子，并组织相关的判断。
五、全课小结
板书设计： 可能性的大小

红桃
共（　）次
黑桃
共（　）次
作业设计：
课内作业：《补充习题》
课外作业：《练习与测试》