高中生物人教版必修一教学设计：细胞器——系统内的分工合作

《细胞器——系统内的分工合作》教学设计
【教材分析】
本节课是人教版普通高中课程必修Ⅰ第3章第2节，它是第三章的重点内容之一，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的基础。通过学习，学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能，知道细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的。这都将为后面学习奠定坚实的细胞学基础。
【学情分析】
学生在第一章学习高倍镜的使用时已经做了用苔藓和菠菜叶片观察叶绿体的实验，在上节课又学习了本章第1节的有关细胞膜的知识。有了前面的准备再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但是这节更多的是电镜下看到的细胞器亚显微结构，对学生来说内容相对比较抽象。
【教学目标】
1、知识目标
①通过举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体（学生提前已完成了实验）。
③讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
①培养学生从课本图片文字中提取分析整理信息的能力。②在获取知识的同时，培养学生自主合作意识，通过分享交流培养学生准确的表达能力。③培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，对学生进行辩证唯物主义的教育
【教学重难点】
引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能
【教学方法】
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
【教学准备】
课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
准备好学案
【教材处理】
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，我将这部分内容安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。本节课主要探讨第一课时内容。
【教学过程】
教学
内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
导 入
(1)放映动物细胞显微结构模式图。提出问题：
①按照初中所学动物细胞包括哪几部分？
②指出细胞质的范围，引导学生观察光镜下细胞质特点，如果换用放大倍数更大、分辨率更高的电子显微呢？
③放映动物细胞亚显微结构模式图
（2）通过显微模式图与电镜下的亚显微结构模式图比较。归纳总结出当放大倍数提高后细胞质中存在无特定结构的细胞质基质和一些微小的有特定结构的细胞器，从而引出细胞器概念
板书
（3）类比：如果把细胞这种最小的生命系统看成是一个工厂，那么细胞膜就是工厂的围墙。细胞器就是工厂内的不同车间。引出问题：
①细胞内的各种“车间”有什么结构和功能？
②一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
①观看幻灯片。
?
②学生结合初中所学内容，以及对细胞的观察，回答问题。
?
③学生积极倾听，建构新的概念模型。
④根据类比产生的问题学生积极思考。
①由已有知识出发创设问题情景，引出新课；
?
?
②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。
分 离 细 胞 器
下面我们就来学习细胞这个工厂中的各个“车间”——结细胞器的构及功能
板书“第二节 细胞器——系统内的分工合作”
这节课，我们一同来了解一下每种细胞器的结构功能及分布。
要研究细胞器就必须首先将其从细胞中分离出来：如何分离细胞器呢？请大家看大屏幕：讲述过程略。
板书：“分离方法：差速离心法”
①学习倾听理解差速离心的原理。
通过学习人类研究微观世界——细胞器的方法，树立世界是可知的意识。
细 胞 器 的 分 工
指导学生带着思考题阅读P44～47的课本内容。自主合作探究以下问题，并完成学案。
①辨识各种细胞器
②归纳各种细胞器的分布、结构、功能
③它们的结构与功能相适应吗？
（2）课堂交流反馈
①教师播放叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体、液泡、中心体的幻灯片由学生来进行识别。
①通过投影，出示设计的学案表格幻灯片。
（3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片
引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
（4）教师播放电镜下线粒体的幻灯片
同学分享学习结果
引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
(5)教师继续播放电镜下的内质网和核糖体体幻灯片
引导观察：内质网和核糖体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
（6）教师继续播放电镜下的高尔基体和溶酶体、中心体、液泡幻灯片
引导观察：高尔基体和溶酶体、中心体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
①学生进行独立阅读、思考；
②学生以小组为单位分别讨论交流归纳线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等的结构和功能。?
③完成学案表格。??
④??通过识别立体模式图检查学生对课本知识的感性认识
⑤学生观看幻灯片、结合课本内容每组推举同学分享自学讨论交流获取的信息（不同细胞器关于分布、功能、结构），回答有关的问题；其它组同学可以随时补充。
⑥通过对比找出动植物细胞的异同点。
①学生自主学习，主动建构新知识。
?
②通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
③培养学生的分析问题和归纳总结的能力;
④利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
⑤培养学生的竞争意识和团队合作精神。???
概括反馈
应用该表格进行小结。
完成课堂反馈
学生积极思考归纳不同细胞器的异同及联系
培养学生的分析问题和归纳提升总结的能力
附表
板书
第二节 细胞器——系统内的分工合作
细胞质

细胞器——系统内的分工合作
本节目标:细胞器的分工（第一课时）
细胞器分布结构功能总结
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线粒体
叶绿体
分布
形态
?
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结
　　　　构
双层膜
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基　粒
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基　质
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功能
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名称
分 布
主要功能
其 它
内质网
核糖体
高尔基体
溶酶体
液泡
中心体