三年级语文上册教案 难忘的八个字 5（北京版）

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难忘的八个字
教学目标：
知识目标：学会8个生字（其中一个多音字“重chóng” ）及生词，认读8个字。
能力目标：
1.继续学习联系上下文理解句子的方法。
2.有感情地朗读课文。
3.学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。
4.理解课文内容，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱。
情感目标：
了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教学过程：
一、了解学情。
1．读课题
2．认读生词
3．结合词语回忆自己读懂了什么。
4．读：“我希望你是我女儿”这八个字。
5．初步质疑、解疑：这是个怎样的小女孩？
二、深入感悟。
1．读全文从哪个自然段的那些词句感受到小女孩可怜、自卑。
2．第一自然段：
（1）抓外貌：
A．感受长得丑
B．结合生活实际体会畸形的外貌给小女孩带来的伤害。
C．难怪小女孩敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我。
（若在这儿回读最后一段，体会的只是“受伤的心”得到“老师的爱”。若放在“需要”后面回读，能体会“灿烂阳光”温暖受伤的心。而且，如果在这回读最后一段，后边第一段的朗读、评读不好安排，显得碎。）
（2）配乐读，体会小女孩的心情。
（3）评读谈体会。
（4）自己就是“小女孩”体验最需要什么，自读第一段，落笔写需要。（第一段旁边）
（5）面对先天畸形而又充满渴望的我，伦纳德老师不但没有嫌弃我，反而轻轻地对我说：——（生齐读）
（6）此时你读懂这句话了吗？（生谈理解）
[板书：温暖心灵]（抚慰心灵）哪个好？
3．第三自然段
还从哪看出小女孩可怜、自卑（引出“耳语测验”）
读第三段，划出感受深刻的词句。小组交流。（还没想好交流的需要问题。）
（1）“每次假装”——为什么假装，感受到什么？
（2）“和往常一样最后一个”—— 为什么？
（3）引读：我想老师会说什么呢，以前，老师总是说（ 生读 ）
终于轮到我了。（ 生读 ）
（4）我等待着 此时我会想些什么呢？（学生体验想象表达）
（5）此时你的心情怎样？（词语积累）
（6）就在此时，伦纳德老师轻轻地说道：（生齐读）
（7）听到这不是母亲而胜似母亲的话语，你想对老师说些什么？（体会说这八个字的人的伟大。）
[板书：改变人生看法]（最终与课题成为一句能概括中心的句子）
4．第二自然段
（1）这是一位怎样的老师呢？（生谈初步印象）
（2）想见到这位老师吗？指名读（二段）评读，说说你见到了一位怎样的老师？
（3）落笔写在二段旁边。汇报。
5．再读课题，谈为什么“难忘”。
看课件结合“批注”填空，提升情感，训练语言，总结全文。
（ ） 的伦纳德老师，给予小女孩（ ）使她（ ）。
三、总结全文。
1．谈收获。
2．带着感受回顾全文，释放情感。分段指名配乐朗读。
3．再次质疑。
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