三年级语文上册教案 金香木花 2（沪教版）

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金香木花
【教学目标】
知识目标：学会本课生字“唤餐摩页阅”；积累“一声不吭、花香芬芳”等词语，能用“暗自好笑”说一句话，能在语言环境中正确使用“叫唤、呼唤、使唤”。
能力目标：有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子背一背。
情感目标：读懂一个孩子纯真的童心。初步了解泰戈尔其人。
【教学过程】
一、出示图片，揭示课题。
1．出示：金香木花的图片及其简介（印度圣树，开金黄色小花）
2．这是一种非常美丽的植物，谁能读读下面的文字给大家简单介绍一下？
3．印度著名诗人泰戈尔曾以金香木花为名写了一首非常有趣的诗，这就是我们今天要学的42课――（齐读课题）
说明：
金香木花对学生来说并不熟悉，通过直观的图片及简单的介绍让他们了解它的形状、颜色……有助于对课文内容的理解。
二、检查预习，初步感知。
1．课前我们收集了关于泰戈尔的资料，现在就来交流一下吧。
2．师：泰戈尔很早就表现出诗歌创作的天赋，少年时代就喜欢写诗，表达了他自由的不受拘束的思想，抒发了青春的欢乐，在今天的课文中，这一风格更是得到了淋漓尽致地发挥。现在就让我们一起走进课文去感受一番吧！
3．自由读读课文，说说在你眼前出现了一个怎样的孩子？
（先自由读文，后小组交流）
4．集体交流
（1）指名分节朗读课文
正音：唤（复习拼读音节）
餐（平舌音读准）
《罗摩衍那》（要求字字清晰）
师释：《罗摩衍那》是印度古代著名的长篇叙事诗。
（2）交流：在你眼前仿佛出现了一个怎样的孩子？
5．是啊！老师也和大家有同感，一个顽皮、可爱，与妈妈非常亲热的孩子出现在我的眼前。
说明：
泰戈尔是一位世界闻名的诗人，他的诗脍炙人口，被人们尊称为“诗圣”。课前要求学生预习，通过查找资料了解泰戈尔其人，其作品，既是为了帮助学生获取这方面的信息，也是为了帮助学生更好地理解诗歌内容，更投入地感情朗读。
让学生在自由读文、自主合作学习的过程中，整体感悟文章内容，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。在交流的过程中，教师应尊重学生的个性化体验，答案可以是多元化的，只要言之有理，三言两语即可，但必须要求用规范的语言表达。
三、深入学习，细细赏读。
1．师配乐范读课文，随机出示5幅图：
（我在树上看妈妈寻找自己；看着妈妈工作；看妈妈去祷告；看妈妈看书；妈妈去牛棚，我重又落在她面前。）
2．顽皮的“我”想怎么和妈妈闹着玩呢？再读读课文找找和这5幅图相对应的内容，然后和小组成员合作模仿老师的样子练一练。
3．指名若干小组读文
4．引读课文：
*我会小魔法，妈妈不知道我――还在叫唤――，看着这一切，我――。
*我要――（生：暗暗……）
*你洗澡之后，湿发披在两肩，穿过金香木花的阴影，走到小院子里去祷告时，你会闻到――，可你不知道――。
*午餐之后，你坐在窗边读《罗摩衍那》，树影落在你的头发与膝头上时，我――就投在――。
*黄昏时分，你手中掌着点亮的灯，走到牛棚里去。我要――，你会问――我会这样对你说――。
4．在这四幅图中选择自己最喜欢的一幅多读几遍，努力记住，等会儿请同学看着图配乐朗诵。
（自由准备）
5．指名配乐朗诵
6．集体配乐朗诵
说明：
这首诗想像奇特，意境优美，教学中无需过多的分析讲解，要创设多种愉快、轻松的情境让学生细细品读，尤其是自由练读时要给予充足的时间，以便于在读中慢慢感悟一个小孩子的天真可爱。
四、语言实践活动。
1．童年的生活是快乐的，童年的梦是五彩的，同学们你们有时候是不是也会冒出一些令人高兴的奇思妙想啊？说出来和大家分享一下好吗？
（先组里交流，后集体交流）
2．听大家兴高采烈地介绍各自的梦想真是一件令人愉快的事情，回去以后用自己手中的笔把梦想记录下来，也写上几个小节好吗？
说明：
每次遇到写话，总有学生觉得无从下笔，不知从何写起。课堂上，老师组织学生先谈话交流，后下笔成文，正是希望通过学生之间思维的碰撞，激起大家创作的欲望。照着课文的样子当回小诗人，不在乎字数的多少，而在乎学生是否真情流露。
五、课外拓展。
泰戈尔是一位非常优秀的诗人，被人们誉为“诗圣”。老师这里还有两首他的作品供同学们欣赏。课后大家还可以找找泰戈尔的其它作品，把它们带到课堂上来交流。
说明：
随着年龄的增长，阅读能力在不断提高，接触名家名篇的次数也在不断增加，我们要帮助学生积累一些基本的文学常识，课后指导学生拓展阅读，开阔眼界，有所积累。
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