2.2 照镜子 教案
图片预览
文档简介
2.照镜子
【教学目标】
1．认识光的反射现象，理解平面镜成像。
2．通过实验探究了解平面镜的成像规律。
【教学重点】
认识光的反射现象。
【教学难点】
理解平面镜的成像规律。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：学乐堂软件、一个乒乓球、白纸、激光笔、尺子，每名同学一个平面镜、小组活动记录单、学乐堂设备接收器和Thinkpen。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
学生：喜欢。
2．教师：那好，老师正好准备了一条谜语。请大家打开学乐堂设备，准备抢答。（播放课件，学生抢答。再叫一名学生回答。谜底：照镜子）
3．教师：大家说对不对？?学生：对。
4．教师：同学们真聪明！没错，谜底就是照镜子。这节课我们就来研究照镜子（播放课件、粘贴板书课题）
二、理解光的反射和平面镜成像概念
1．教师：（出示镜子）提到镜子老师想问问同学们，你们平时喜欢照镜子吗？（学生一起回答）
2．那老师找同学来说说，镜子都可以用来干什么？（找三名学生回答）
3．看来同学们知道的还真不少。老师给大家带来一个小故事，让我们看一看在这个故事中镜子用来干什么。（播放视频，学生观看）
4．找同学说一说，镜子是怎样用来消灭敌人的？为什么？
（叫几名学生回答，教师要进行评价和引导，引出反射这一概念）
5．到底什么是反射呢？（出示乒乓球）看，这是我们非常熟悉的乒乓球，它在桌子上可以反弹起来。（找一名擅长乒乓球的学生到前面配合示范）
6．像乒乓球可以在桌子上反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。（粘贴板书：反射）
7．下面老师用画图的方式，把刚才故事中光的反射路线表示出来。（用尺子在黑板上画阳光经镜子反射照到军舰的光路图）
8．教师：几乎每样东西都可以反射光。（玻璃幕墙，月亮）
9．但是表面越光滑的物体，反射效果越好。同学们想一想：什么物体的反光效果最好？
学生答：镜子
10．没错，镜子是最好的反光物体。（课件下一页）看，平静的水面相当于一面镜子，天鹅在上面映出了美丽的倒影。再看这只小猫，谁说说它在干什么呢？
学生：在好奇镜子里的自己。?教师：镜中的另一个自己是真实的吗？?学生：不是。
11．教师：没错。我们把在镜子中所看到的叫做镜子所成的像。（粘贴板书：成像）我们把表面是平的、光滑的、不透明的镜子，叫做平面镜。（粘贴板书：平面镜）?三、探究平面镜成像规律
活动一：照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？
1．教师：同学们，既然镜子是最好的反光物体，就一定有很多奥秘。我们桌子上都准备了平面镜，大家想不想跟老师一起来发现平面镜的奥秘呢？
学生：想。
2．教师：好，找同学读一读活动一的要求。（叫一名学生读）
（1）我能在镜子中看见你，你能看见我吗？
（2）闭起一只眼，看看镜子里有什么不同？下面开始小组探究活动。学生操作、讨论。
3．活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（叫两三名学生回答并演示，教师予以点评和引导）
4．教师小结：刚才我们通过观察和思考，知道了：
（1）光路是可逆的。
（2）镜子中所成的像与物体是左右相反的。
活动二：直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。
1．教师：刚才我们研究了一面镜子的成像规律。大家说，一面镜子所成的像有几个？
学生答：一个。
2．教师：那么两面镜子所成的像又会是几个呢？学生猜测各种答案。
3．教师：下面，我们就来通过实验验证一下。找同学读一读活动二要求。（叫一名学生读）要求：
（1）直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。
（2）把你的发现填写到活动记录单上。
4．教师：下面开始活动。学生小组合作实验。
5．活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（叫两三名学生回答，予以点评和引导）
6．教师小结：刚才我们通过小组探究实验，知道了：两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。（学生齐读一遍）
活动三：借助镜子读反字。
1．教师：接下来我们要运用之前学到的镜子成像规律来玩一个有趣的游戏：读反字。玩的过程中请同学们思考：这一游戏运用了镜子成像的什么规律？
2．下面，请同学们借助手中的镜子来读一读大屏幕上的反字。（叫一名学生上前借助镜子来读文字）他读的对不对？
3．（播放下一幅图）这张图应该怎样用镜子看呢？为什么？?继续叫学生上前借助镜子读反字。?那么谁来回答老师刚才布置的问题？（叫两三名学生回答，予以点评和引导）
4．师小结：刚才我们通过小游戏发现，镜子与物体之间的角度不同，所成的像方向也不同。
活动四：看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
1．教师：同学们，运用刚才发现的规律，我们来做一个小活动：借助镜子画五角星。考一考大家的手眼协调性，同时也加深对镜子成像规律的理解。要求：
（1）看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
（2）把你的发现填写到活动记录单上。
2．活动开始。生开始尝试。师巡视，并记下画的好的学生。
3．活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（采用学乐堂展示的形式，播放学生的成果）?师4．小结：刚才我们通过画五角星的活动进一步验证了：镜子与物体之间的角度不同，所成的像的方向也不同。?总结：镜子的成像规律。
5．刚才我们探究了镜子的一些成像规律，现在让我们来总结一下。找同学说一说。（叫同学总结，予以评价）
（1）光路是可逆的。
（2）镜子所成的像与物体是左右相反的。
（3）两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。
（4）镜子与物体的角度不同，所成的像方向也不同。
四、拓展应用
1．让我们运用今天学到的知识做一个游戏：照镜子。两人一组，一人看屏幕上的指令做动作，另一人充当镜子，背对屏幕，迅速做出镜子中相对应的动作，比一比哪组错误最少。（看情况定叫几组学生。错三次之内的给予奖励）
五、布置作业
1．今天这节课同学们表现非常棒，我们共同研究了镜子成像的许多规律。课后请同学们积极搜集关于镜子在生活中应用的更多资料，在下节课一起分享。这节课我们就上到这里，下课。
【板书设计】
2.照镜子
反射 成像
平面镜
【教学目标】
1．认识光的反射现象，理解平面镜成像。
2．通过实验探究了解平面镜的成像规律。
【教学重点】
认识光的反射现象。
【教学难点】
理解平面镜的成像规律。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：学乐堂软件、一个乒乓球、白纸、激光笔、尺子，每名同学一个平面镜、小组活动记录单、学乐堂设备接收器和Thinkpen。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
学生：喜欢。
2．教师：那好，老师正好准备了一条谜语。请大家打开学乐堂设备，准备抢答。（播放课件，学生抢答。再叫一名学生回答。谜底：照镜子）
3．教师：大家说对不对？?学生：对。
4．教师：同学们真聪明！没错，谜底就是照镜子。这节课我们就来研究照镜子（播放课件、粘贴板书课题）
二、理解光的反射和平面镜成像概念
1．教师：（出示镜子）提到镜子老师想问问同学们，你们平时喜欢照镜子吗？（学生一起回答）
2．那老师找同学来说说，镜子都可以用来干什么？（找三名学生回答）
3．看来同学们知道的还真不少。老师给大家带来一个小故事，让我们看一看在这个故事中镜子用来干什么。（播放视频，学生观看）
4．找同学说一说，镜子是怎样用来消灭敌人的？为什么？
（叫几名学生回答，教师要进行评价和引导，引出反射这一概念）
5．到底什么是反射呢？（出示乒乓球）看，这是我们非常熟悉的乒乓球，它在桌子上可以反弹起来。（找一名擅长乒乓球的学生到前面配合示范）
6．像乒乓球可以在桌子上反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。（粘贴板书：反射）
7．下面老师用画图的方式，把刚才故事中光的反射路线表示出来。（用尺子在黑板上画阳光经镜子反射照到军舰的光路图）
8．教师：几乎每样东西都可以反射光。（玻璃幕墙，月亮）
9．但是表面越光滑的物体，反射效果越好。同学们想一想：什么物体的反光效果最好？
学生答：镜子
10．没错，镜子是最好的反光物体。（课件下一页）看，平静的水面相当于一面镜子，天鹅在上面映出了美丽的倒影。再看这只小猫，谁说说它在干什么呢？
学生：在好奇镜子里的自己。?教师：镜中的另一个自己是真实的吗？?学生：不是。
11．教师：没错。我们把在镜子中所看到的叫做镜子所成的像。（粘贴板书：成像）我们把表面是平的、光滑的、不透明的镜子，叫做平面镜。（粘贴板书：平面镜）?三、探究平面镜成像规律
活动一：照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？
1．教师：同学们，既然镜子是最好的反光物体，就一定有很多奥秘。我们桌子上都准备了平面镜，大家想不想跟老师一起来发现平面镜的奥秘呢？
学生：想。
2．教师：好，找同学读一读活动一的要求。（叫一名学生读）
（1）我能在镜子中看见你，你能看见我吗？
（2）闭起一只眼，看看镜子里有什么不同？下面开始小组探究活动。学生操作、讨论。
3．活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（叫两三名学生回答并演示，教师予以点评和引导）
4．教师小结：刚才我们通过观察和思考，知道了：
（1）光路是可逆的。
（2）镜子中所成的像与物体是左右相反的。
活动二：直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。
1．教师：刚才我们研究了一面镜子的成像规律。大家说，一面镜子所成的像有几个？
学生答：一个。
2．教师：那么两面镜子所成的像又会是几个呢？学生猜测各种答案。
3．教师：下面，我们就来通过实验验证一下。找同学读一读活动二要求。（叫一名学生读）要求：
（1）直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。
（2）把你的发现填写到活动记录单上。
4．教师：下面开始活动。学生小组合作实验。
5．活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（叫两三名学生回答，予以点评和引导）
6．教师小结：刚才我们通过小组探究实验，知道了：两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。（学生齐读一遍）
活动三：借助镜子读反字。
1．教师：接下来我们要运用之前学到的镜子成像规律来玩一个有趣的游戏：读反字。玩的过程中请同学们思考：这一游戏运用了镜子成像的什么规律？
2．下面，请同学们借助手中的镜子来读一读大屏幕上的反字。（叫一名学生上前借助镜子来读文字）他读的对不对？
3．（播放下一幅图）这张图应该怎样用镜子看呢？为什么？?继续叫学生上前借助镜子读反字。?那么谁来回答老师刚才布置的问题？（叫两三名学生回答，予以点评和引导）
4．师小结：刚才我们通过小游戏发现，镜子与物体之间的角度不同，所成的像方向也不同。
活动四：看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
1．教师：同学们，运用刚才发现的规律，我们来做一个小活动：借助镜子画五角星。考一考大家的手眼协调性，同时也加深对镜子成像规律的理解。要求：
（1）看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
（2）把你的发现填写到活动记录单上。
2．活动开始。生开始尝试。师巡视，并记下画的好的学生。
3．活动结束。找同学说一说你们小组的发现。（采用学乐堂展示的形式，播放学生的成果）?师4．小结：刚才我们通过画五角星的活动进一步验证了：镜子与物体之间的角度不同，所成的像的方向也不同。?总结：镜子的成像规律。
5．刚才我们探究了镜子的一些成像规律，现在让我们来总结一下。找同学说一说。（叫同学总结，予以评价）
（1）光路是可逆的。
（2）镜子所成的像与物体是左右相反的。
（3）两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。
（4）镜子与物体的角度不同，所成的像方向也不同。
四、拓展应用
1．让我们运用今天学到的知识做一个游戏：照镜子。两人一组，一人看屏幕上的指令做动作，另一人充当镜子，背对屏幕，迅速做出镜子中相对应的动作，比一比哪组错误最少。（看情况定叫几组学生。错三次之内的给予奖励）
五、布置作业
1．今天这节课同学们表现非常棒，我们共同研究了镜子成像的许多规律。课后请同学们积极搜集关于镜子在生活中应用的更多资料，在下节课一起分享。这节课我们就上到这里，下课。
【板书设计】
2.照镜子
反射 成像
平面镜