3.4 研究磁铁 教案 (2)
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文档简介
4.研究磁铁
【教学目标】
1．知道磁铁有磁性，磁铁上不同部位的磁性有大有小，磁铁有两个磁极,磁铁可以指示方向；解不同形状的磁铁以及指南针和司南；了解磁铁在实际生活、学习、工作中的作用。
2．能够通过调查、交流等方法，认识生活中不同形状的磁铁；能通过实验、讨论等方法，探究磁铁的两极和磁铁的方向特性。
3．愿意探究磁铁，对探究磁铁特点有浓厚的兴趣，体验探究磁铁特点过程中所带来的震撼；意识到磁铁给我们生活、学习、工作带来的方便。
【教学重点】
认识磁铁的两极和磁铁可以指示方向。
【教学难点】
能通过科学的探究，发现磁铁的特点。（磁铁有两个磁极、磁铁可以指示方向）
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：各种磁铁、水杯、线、大头针、记录单等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、游戏导入
1．魔术表演：水中捞针。
2．提问：你知道我是怎么把针捞起来的？
3．引导：磁铁可以吸铁。（板书：磁铁）
二、认识磁铁
1．谈话：大家喜欢玩磁铁吗？你们玩过什么样子的磁铁呢？
2．展示：各种形状的磁铁。
3．让学生先为它们取名，再用课件揭示它们的科学名称：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁等等。
三、探究磁铁的基本性质
（一）探究磁铁有磁性
1．过渡：刚才我们认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？我们一起来研究。（板书：研究）我们先来研究条形磁铁。
2．实验活动一：磁铁有磁性。
（1）提问：磁铁可以吸哪一类物质呢？桌子下面有一张表，请同学们根据生活经验进行猜测判断。
（2）验证这些物体能不能被磁铁吸住，教师巡视。
（3）请各组汇报研究情况，引导学生发现磁铁能吸铁的性质。
（4）讲述：磁铁能吸铁的性质我们把它称为磁性。（板书：磁铁可以吸铁——磁性）
3．表述：所以老师的水中捞针就是利用了磁铁？
4．应用：磁性黑板、冰箱······
（二）探究磁铁磁性有强弱，磁性会传递。
1．实验活动二：磁性特点、
（1）提问：磁铁有磁性，那磁铁的磁性有什么特点呢？同一根磁铁磁性都一样吗？
（2）引导：老师给大家准备了一盒大头针、一块磁铁，你打算怎么研究呢？
（3）提醒：那要怎么研究才公平呢？
（4）明确实验方法（将大头针均匀的铺在纸盘上，磁铁平放在大头针上，轻轻抬起，认真观察并画出磁铁吸引大头针的情况）
2．你发现了什么？
3．讲述：磁铁的磁性会传递，所以可以连续吸铁、隔物吸铁。（板书：磁性会传递）
4．提问：你还有什么发现？为什么磁铁两头吸的回形针更多呢？
5．讲述：磁铁的两头磁性比较强,中间比较弱。（板书：两头强，中间弱）
（三）探究磁铁有磁极，磁极指南北
1．谈话：科学上把磁铁磁力最大的部位叫磁极。大家看看这个条形磁铁，它有几个磁极分别在哪里？
2．讲述：磁铁的两端称为两极，标有字母S的一端是磁铁的S极，标有字母N的一端是磁铁的N极。你们知道磁极为什么要用N和S来命名呢？这两极有什么特异功能呢？
3．实验活动三（师生）：磁铁指南北
（1）教师和学生演示：旋转看停下来磁针的方向，与手机指南针比对。
（2）学生汇报：等磁铁静止下来后，发现了什么？
（3）小结：磁铁的S极总是指向地球南端、N极总是指向地球北端。因此，我们也把磁铁的S极称为南极，把磁铁的N极称为北极。（板书：指示南北）
4．应用：指南针 司南
四、留下悬念
提问：我们刚才是用一块磁铁来研究，如果两块磁铁在一起，会有什么现象呢？
【教学目标】
1．知道磁铁有磁性，磁铁上不同部位的磁性有大有小，磁铁有两个磁极,磁铁可以指示方向；解不同形状的磁铁以及指南针和司南；了解磁铁在实际生活、学习、工作中的作用。
2．能够通过调查、交流等方法，认识生活中不同形状的磁铁；能通过实验、讨论等方法，探究磁铁的两极和磁铁的方向特性。
3．愿意探究磁铁，对探究磁铁特点有浓厚的兴趣，体验探究磁铁特点过程中所带来的震撼；意识到磁铁给我们生活、学习、工作带来的方便。
【教学重点】
认识磁铁的两极和磁铁可以指示方向。
【教学难点】
能通过科学的探究，发现磁铁的特点。（磁铁有两个磁极、磁铁可以指示方向）
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：各种磁铁、水杯、线、大头针、记录单等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、游戏导入
1．魔术表演：水中捞针。
2．提问：你知道我是怎么把针捞起来的？
3．引导：磁铁可以吸铁。（板书：磁铁）
二、认识磁铁
1．谈话：大家喜欢玩磁铁吗？你们玩过什么样子的磁铁呢？
2．展示：各种形状的磁铁。
3．让学生先为它们取名，再用课件揭示它们的科学名称：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁等等。
三、探究磁铁的基本性质
（一）探究磁铁有磁性
1．过渡：刚才我们认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？我们一起来研究。（板书：研究）我们先来研究条形磁铁。
2．实验活动一：磁铁有磁性。
（1）提问：磁铁可以吸哪一类物质呢？桌子下面有一张表，请同学们根据生活经验进行猜测判断。
（2）验证这些物体能不能被磁铁吸住，教师巡视。
（3）请各组汇报研究情况，引导学生发现磁铁能吸铁的性质。
（4）讲述：磁铁能吸铁的性质我们把它称为磁性。（板书：磁铁可以吸铁——磁性）
3．表述：所以老师的水中捞针就是利用了磁铁？
4．应用：磁性黑板、冰箱······
（二）探究磁铁磁性有强弱，磁性会传递。
1．实验活动二：磁性特点、
（1）提问：磁铁有磁性，那磁铁的磁性有什么特点呢？同一根磁铁磁性都一样吗？
（2）引导：老师给大家准备了一盒大头针、一块磁铁，你打算怎么研究呢？
（3）提醒：那要怎么研究才公平呢？
（4）明确实验方法（将大头针均匀的铺在纸盘上，磁铁平放在大头针上，轻轻抬起，认真观察并画出磁铁吸引大头针的情况）
2．你发现了什么？
3．讲述：磁铁的磁性会传递，所以可以连续吸铁、隔物吸铁。（板书：磁性会传递）
4．提问：你还有什么发现？为什么磁铁两头吸的回形针更多呢？
5．讲述：磁铁的两头磁性比较强,中间比较弱。（板书：两头强，中间弱）
（三）探究磁铁有磁极，磁极指南北
1．谈话：科学上把磁铁磁力最大的部位叫磁极。大家看看这个条形磁铁，它有几个磁极分别在哪里？
2．讲述：磁铁的两端称为两极，标有字母S的一端是磁铁的S极，标有字母N的一端是磁铁的N极。你们知道磁极为什么要用N和S来命名呢？这两极有什么特异功能呢？
3．实验活动三（师生）：磁铁指南北
（1）教师和学生演示：旋转看停下来磁针的方向，与手机指南针比对。
（2）学生汇报：等磁铁静止下来后，发现了什么？
（3）小结：磁铁的S极总是指向地球南端、N极总是指向地球北端。因此，我们也把磁铁的S极称为南极，把磁铁的N极称为北极。（板书：指示南北）
4．应用：指南针 司南
四、留下悬念
提问：我们刚才是用一块磁铁来研究，如果两块磁铁在一起，会有什么现象呢？