5.2 建立模型 教案 (2)

2.建立模型
【教学目标】
1．知道模型的种类及作用。
2．能够建立一些简单的模型。
【教学重点】
认识模型的作用。
【教学难点】
动手建立模型。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：磁铁、黑盒子、纸筒、线。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、用模型解释
1．出示条形磁铁。
（1）这是什么？你怎么知道它是磁铁？
（2）刚刚这个实验说明磁铁的周围有磁场，你知道磁场是什么样子的吗？
（3）真是的磁场是不是同学画的那样？我们一起开看吧！
（4）那是不是只有这一面有磁场呢？
2．出示模型图片。
（1）你认识这些模型吗？
（2）特别声明（像这样的图形公式也是模型）公式模型有哪些？
（3）你还见过那些模型？
二、建立模型
（一）黑匣子探秘。
1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒内的某个位置上。请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。（板书学生提出的方法）
3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状,正面四角标有A、B、C、D
的黑盒子。并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
三、探究纸筒模型
1．谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒，外面的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下）。你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。
2．学生建立图示模型来解释。
3．提出进一步的要求：请同学们按照自己画的模型，用合适的材料做一个类似的纸筒，来验证自己的解释。
四、小结
1．如何获得“黑盒子”里的信息：可利用除视觉以外的其他感觉器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。
2．怎样建立模型，解释现象：（1）分析问题。（2）收集数据。（3）找出物体之间的关系。
（4）确定条件。（5）规定材料。（6）建立初步模型。（7）评价模型。（8）修改模型。
【板书设计】
2.建立模型
（1）分析问题。
（2）收集数据。
（3）找出物体之间的关系。
（4）确定条件。
（5）规定材料。
（6）建立初步模型。
（7）评价模型。
（8）修改模型。