三年级下册美术课外班课件-12丹顶鹤-全国通用（12张幻灯片）

(共12张PPT)
丹顶鹤
主讲：
教学对象：9-10岁
教学材料：卡纸、彩铅、1.0签字笔
教学目的：
1、了解丹顶鹤的生长环境，掌握其嘴长、颈长、腿长“三长”的形态特点。
2、借助媒体，创设情境，让学生感受丹顶鹤的美丽，激发学生喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的意识。

教学重点：
1、构图不能平均，学会用“心理平衡”来取代“物理平衡”，注意丹顶鹤之间的遮挡关系 。
2、掌握丹顶鹤的各种动态，有停立、有漫步、有凝视、有回盼……
知识点
黑白主体与彩色背景对比

丹顶鹤
仙鹤,又叫丹顶鹤,因其头顶有一块裸露的皮肤呈朱红色而得名。又因其寿命较长,人们赋予它吉祥长寿之意。它喜爱在清晨黄昏时展翅翩翩起舞,宛若仙女下凡,故有仙鹤的美称。

课题引导：
说起丹顶鹤的来历，还有这样一个动人的故事。丹顶鹤在很久以前并非头顶红丹、黑白分明，而是一只浑身洁白如玉的白鹤。
从前，有一只白鹤栖居在一个美丽的大湖边。一天，它正在湖边自由自在地饮水觅食，突然迎面走来一只白鹭。这只白鹭与白鹤一样，也是浑身冰雪般洁白，但与白鹤不同的是，它天性嫉妒，狡猾阴险，它一看到白鹤那圣洁俊雅的风姿，便不禁妒火中烧，挑衅般地说道：
“喂！我腿高颈长，羽毛洁白，你为何也学着长成我的模样？”
白鹤没有作声。
白鹭更加嫉妒，气急败坏地吼道：
“嗨！听见没有?! 你为何长成我的模样？我到这里来玩，你怎么也来了?!”
白鹤仍然没有作声。
白鹭恼羞成怒，猛然地从地上抓起一块石头，朝白鹤打去。白鹤躲闪不及，被击中头顶，顿时鲜血直流。
这时，白鹤还是没有作声。
“我批评你，你不作声；我打伤你，也不作声。难道你是想用沉默来对抗我吗?!”白鹭这时面色铁青、双眼血红，纵身从湖边捞起一把黑泥，冲白鹤狠狠甩过去。白鹤转身便跑，但是一大把泥仍然打在它的飞羽上，另外又溅起一绺落在它的脖子上。
白鹤对白鹭的侮辱一忍再忍，此时头破血流，连洁白的羽毛也遭到了玷污，不禁流下了委屈的泪水。


正在这时，一只大鹏鸟从高空降落，问白鹤为何哭泣，白鹤哭诉道：“我流泪是不由自主的啊。我对白鹭的嫉妒和侮辱一忍再忍，一让再让，它却毫不收敛，得寸进尺。结果我聪明的头脑被击破，洁白的衣裳被染黑，……世界上哪有这样不公平的事呢？”
大鹏鸟听后很高兴，安慰白鹤说：“你不用难过。你对着湖水照一照，你的头被打伤，但鲜血已结痂，恰似一颗红丹，如朝阳般圆润光洁；你的飞羽被染黑了，但你却黑白分明，更加美丽动人。而白鹭则显得更加逊色了。更重要的是，你的心灵更美！你不与小人争强好胜，具有忍辱负重的精神，正像弥勒佛那样，‘大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人。’相比之下，白鹭的嫉妒和鼠肚鸡肠却显得多么丑陋和渺小啊。”
白鹤听后破涕为笑，谢过大鹏鸟，便悠然大方地飞向西方，去寻找更加自由美好的天地。从此，白鹤变成了丹顶鹤。丹顶鹤的故事流传下来，不断吸引着人们去摹仿它的形象，学习它的美德。
作业要求
1、掌握丹顶鹤的体态特征，处理手法细腻。
2、丹顶鹤以两到三只为宜。
3、注意丹顶鹤之间的遮挡关系用的合理。

翱翔的丹顶鹤
真实图片
真实图片
学生作品
课题延伸
鹤在中国的文明中占有着十分重要的位置，它跟仙道和人的精力品质有着亲近的联系。大家常把仙鹤和挺立苍劲的古松画在一同，作为益寿延年的标志。