1.假设
【教学目标】
1．懂得预测就是有根据地推测。能举例说明推理与预测不同的科学含义。
2．会利用预测根据来预测结果，并进行预测验证。
3．有进行预测的兴趣与愿望。感受预测在生活中的意义，懂得科学预测的重要性。
【教学重点】
能够有根据地进行预测。
【教学难点】
区分预测与推理。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：粉笔、塑料袋、纸张若干；称好的“5克”“40克”的盐若干，每组200毫升水，搅棒，实验记录单每人一份等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入并明意“什么是预测”
1．这里有一杯满满的水，如果我将放入一枚回形针，水面会怎么样？如果我放进的是这块石头，水面又会怎样？（白板显示）
2．指名说，为什么你这么认为？
3．老师现在已经把东西放进去了吗?(还没有)所以你们是在预测(出示课题)
4．像同学们刚才这样“根据现有证据和已有经验，对事物或现象的未来变化作出推测叫预测”（出示句子，教师并重点标示出“未来变化”）
预测也是一种重要的科学方法，这节课，我们就来学习“预测”。（白板放大课题）
二、辨析“预测”与“推理”
1．下列这些说法是不是预测吗？或者哪种说法是预测，为什么？（出示“鸡蛋图”）
说法一：地上的鸡蛋可能是从桌上滚下来打碎的。
说法二：小明如果把手松开，鸡蛋可能会滚落到地上打碎。
2．指名说，并说理由。
师：是的，“说法一”不是预测，它是推理。出示：“推理是对已经发生的事件或正在发生的事件作出合理的解释。”（定义）
3．推理和预测是有区别的，你能弄清楚吗？请你根据图上的内容分别来作出推理和预测？（图：桌上有个打翻的篮子和两个毛线球，桌下有一个毛线球和一只猫）
4．指名说，并说一说你为什么是这样推理或预测的。（答对了，白板音乐表扬）
小结：其实在生活中，我们经常在不知不觉中做着各种推理和预测的事情。
三、初步尝试预测，懂得预测是有根据的推测
1．看这些小动物的表现，你能知道知道它接下来要干什么吗?
2．放视频，随机按暂停。问：它会做什么呢?并说说你为什么这样想?(然后再放结果)
3．同学们刚才是怎样对小动物的行为作出预测的呢?
是的，你们通过观察找到证据或者用平时的经验来推断的。预测不是随意猜想，它必须是有根据地来进行推测。不过，有的预测对了，有的却不正确。科学家珍妮是怎样进行预测的呢？
4．阅读科学家的资料
5．交流
小结：以丰富的生活经验作为预测的依据，所以珍妮能准确预测黑猩猩的行为。
四、进一步研究预测
（一）吹纸活动
1．预测对相隔五厘米的两张纸中间吹气会怎么样？
2．画出预测纸被吹后的样子（指名在白板上画一画）
3．实验验证（并指名画一画实际结果）
4．发现实际结果和预测结果不一样，这说明什么？
5．交流
（二）粉笔下落的活动
1．“哪种情况粉笔下落不容易断?”为什么？请同学们在你认为的情形后打勾，并写出你的预测依据（填写在表格内）
预测结果
预测根据
实际结果
情形一
情形二
情形三
2．交流汇报
师：你的预测正确吗? 是的，必须要经过实践验证。
3．指名学生上台验证。说说实验注意点？然后试验。粉笔没有断的同学在白板上相应的情形后点上一个笑脸。
4．最后发现是哪一种情形粉笔最不容易断呢？（情形三，预测根据是袋中压缩的空气有弹性；吹饱气的袋子下落速度慢等）
小结：看来有些同学预测正确了，老师恭喜你们。这就是说明我们的预测依据是正确的，只有预测依据正确了，预测结果才有可能正确。
（三）水里加盐的活动
1．在装有200毫升水的容器里加入5克盐,，水位会发生变化吗？请你预测并填写在表格内，然后进行实验验证。
2．交流
3．如果放入的是10克盐,水位会怎样呢?50克盐呢?
条 件
预 测
预测
根据
实际
结果
水位上升
水位下降
无明显变化
放5克盐
放10克盐
放50克盐
4．小组继续预测，并分组实验验证。
5．交流
小结：预测不是随意地猜想，而是有根据地推论。但是如果只是个人经验，未经科学证实，往往也会出错。但是不管是预测正确了还是错误了，我们都会有收获。
五、“预测”的意义，回归生活
1．同学们，我们生活中离不开预测，其实你也有许多预测的经验，说说这些成功或失败的经验，和大家分享一下，先小组内说一说。
2．交流。
3．看来预测的学问还真大，其实科学预测对人类的作用更大，比如(白板出示举例)
4．但是到目前为止还有一些自然灾害无法准确预测，你知道近年来发生了哪些无法预报的大灾难吗？
5．指名说。
六、课堂小结
1．通过今天的学习，你有哪些收获或者想法？（交流）
2．指名说，师随即赠送书签，并读之。每张书签上有一句话：
书签一：预测也是一种重要的科学方法。
书签二：科学预测不是随意猜想，而是有根据的推测。
书签三：预测的结果有时候正确，有时候不正确。
书签四：要知道预测结果是否正确，必须经过实践证明。
【板书设计】
1.假设
有根据 猜想 预测
课件18张PPT。点击输入标题苏教版小学科学六年级下册 第一单元 我在长大1.假设苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验点击输入标题苏教版小学科学六年级下册 第一单元 我在长大猜测与假设的关系科学家的假设我们的假设假设要有依据点击输入标题猜测与假设的关系 好奇心总是使我们不停地提出问题，并试图找出答案。找答案的过程很像侦探破案——先做出一些猜测，然后寻找证据来验证猜测。点击输入标题猜测与假设的关系这棵树快死了，这是什么原因呢？点击输入标题猜测与假设的关系 “有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测，猜测也叫假设。提出假设是科学探究中非常重要的一步。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。点击输入标题科学家的假设 德国科学家魏格纳在病床上偶然看到墙上挂的地图上的一些情景，一个大胆的假设在他脑海中出现了……点击输入标题科学家的假设 南美大陆东海岸的突出部位，恰好可以和非洲西部凹进部位吻合在一起，这是否说明……点击输入标题科学家的假设 科学家们收集证据的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这需要坚强的意志、敏锐的观察力和足够的耐心。点击输入标题科学家的假设 魏格纳调查研究两个大陆的生物，发现都有一种叫做中龙的爬行动物的化石。 通过观察和测量，魏格纳发现格陵兰岛每年都在漂离欧洲大陆。点击输入标题科学家的假设 魏格纳找了许多证据，也没能说服当时大多数学者接受“大陆漂移说”。直到20年之后，科学家们拥有了更多的相关证据，这一假说才被人们逐渐接受。点击输入标题科学家的假设 “恐龙”是怎么灭绝的？科学家们提出了种种假设。比如，“忽然灭绝假设”，“缓慢灭绝假设”，但是到目前为止，还没有令人信服的结论。点击输入标题科学家的假设小行星撞击地球，给恐龙带来了厄运。？一些新的、有害的植物毒死了恐龙。 下一个假设也许就是你的！未知生物偷吃了恐龙蛋。我们的假设 三年级到现在，我们曾提出过哪些假设？回忆一下这些假设是怎么提出来的？问题：摆的快慢和什么因素有关？
假设：和摆锤的轻重有关，摆锤
越重，摆得越慢。
…… 在做空气中粉尘污染物调查时，你把小镜子放在哪些地方？为什么？选择这些地方时，你是否作了假设？我们的假设 假设是有依据的猜测。“有害虫”、“老死的”……这些都是“为什么树死了”的猜测，我们的依据又是什么呢？假设的依据往往来自已有的经验，但经验并不完全可靠。我们的假设 把一张纸和一个小球同时从高处丢下，为什么球先落地？
如果用两张一样重的纸，其中一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？试一试，结果怎样。纸受到的空气阻力大，
球受到的空气阻力小。纸片平放，纸团先落地，
纸片竖直放，与纸团同时落地。假设要有依据 关于蚯蚓，你能提出怎样的问题与假设？你用什么方法收集证据来验证自己的假设？练习与拓展1. （ ）总是使我们不停地提出问题，并试图找出（ ）。假设是有依据的猜测。答案 填空题2.科学史上，很多重要的结论都是从（ ）开始的。3. （ ）提出了“大陆漂移说”。好奇心经验提出假设经验魏格纳4.假设的依据往往来自已有的（ ），但（ ）并不完全可靠。
