5搭石 教案

搭 石
教学目标：
学习本课生字新词，理解“脱鞋绾裤”等词语。
2、把课文读正确、读通顺，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到美的感染、熏陶。
3、学会用关联词写出生活中平凡镜头中的美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：
课前谈话：
清港小学四（）班的孩子们，你们好！很高兴认识你们！
你们认识我吗？了解我吗？你是怎么知道的？
你善于观察，有一双慧眼！你善于捕捉有用的信息，这可是学习的好方法！
现在跟我打个招呼！更热情些！
谢谢你们，你们都是热情好客的孩子们！
罗丹说，生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。早上，老师觉得清港小学特别美，知道原因吗？因为这里不仅有美丽的校园，还有一群可爱的孩子们！
创设情境感受美 2分
师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡，（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。可是作者每每忆起家乡，情有独钟的却是家乡的搭石。这到底是为什么呢？这节课,就让我们跟随作者走进这个小山村感受搭石的美。
二、初读感知寻找美 10分
1、自由读课文，把课文读正确，读通顺，想想：课文围绕搭石写了哪几个个画面？
检查生字词：
（1）汛期 谴责 懒惰 俗语（俗是平舌音）
（2）间隔 一行人 （多音字）协调有序
间隔是什么意思？按照一定的空间或距离隔开。在这里读第4声。
一行人的行字有两个读音，意思却完全不同。读Hang时是个量词，词语的意思是按规律排成一排，比如体育老师将我们排队1排，就叫一行人，读 xing的时候它是个动词，一行人就是一起行走的人。在文中到底是哪个读音呢？联系这个句子想一想
文中指山里的人们一起走搭石，并不是有组织地排列，因此选xing。
将读音注在书上，一起来读读这个句子。
看来，字不离词，词不离句，多音字也要据词定音。
脱鞋绾裤 人影绰绰（绰是个翘舌音） 伏下身子 （伏读第2声）
2、整体感知：
课文围绕搭石写了哪几个画面？（ ）搭石，（ ）搭石(摆搭石 走搭石)哪个自然段写摆搭石？哪个自然段写走搭石？第1自然段告诉我们什么？
三、品读感悟欣赏美 10分
（一）学习“知搭石”
1、请默读第1自然段，划出什么是搭石？
2、什么是搭石呢？
出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
自由读读这句话，指读，把句子读正确。
老师画了一幅搭石图，你们看看老师画得对吗？
点评：说话一定要有理有据，才能让我心服口服，如果你能用上文中的词语来说明原因就更好了。
“平整方正”是为了让人们走路方便、平稳；
“按照两尺左右的间隔”均匀摆放是因为人一脚跨出去的步伐大概在二尺左右，就是小孩子走起来也不困难，这样又不影响溪水流动。一尺相当于33厘米，2尺相当于66厘米(手势表示)不留出间隔行吗？
“横着摆上一排”是从小溪的这一边到对岸横着摆，这样为了脚踩上去，不容易摔倒，也是为了行人行走方便、节省时间啊。
（3）出示图片。看,这就是搭石！谁能清楚地向大家介绍呢？点评：介绍的时候要把这些重点词强调出来就更好了，谁再来试试！指导朗读。
3、为什么要搭石？
如果没有搭石，人们怎么过溪？
◆山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
理解：脱鞋绾裤，这个词语中最难理解的是哪个字？绾什么意思？绾裤就是：把裤管卷起来。那么把袖子卷起来可以说——绾袖。
小结：看来理解了关键词就能正确理解词语的意思。
齐读这句话。还有什么情况下，人们也必须脱鞋绾裤？（孩子上学、放学、游玩……）
一句话，人们来来去去都必须——
4、师：这一次又一次的脱鞋绾裤，你感受到什么？（麻烦、不方便，踩入水中就容易着凉、衣裤会打湿……）引导：仅仅是麻烦吗？秋冬季节，天气变凉，水也变凉了，如果着了凉，那可是大麻烦了！
5、有了搭石，人们来来去去，再也不用——脱鞋绾裤了。
6、小结：搭石给人们的生活带来的极大的方便。
（二）学习“摆搭石” 11分
1、这普普通通搭石，在小溪里随处都能看到，可是作者却说——（搭石，构成了家乡的一道风景。）这到底是为什么呢？请同学们默读“摆搭石”的画面，去字里行间发现美，你可以圈圈重点词，在旁边做做批注（用最简洁的词语在句子旁边写写自己的感受）。
2、句子一：◆秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。（略教）
请你谈谈自己的看法！
预设一：早早地，人们为他人着想，怕别人行走不方便。
在小山村，早早地将搭石摆放好，是一种责任，也是一种习惯。
预设二：谴责，人们责备这里的人懒惰。是呀，这里的人们最看不起的就是懒汉。
所以秋凉以后——引读
3、句子二：◆上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块塔石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）关注动词。
自由读，圈出老人摆搭石的动作词：赶路 发现 放下 找来 搭上 踏上 离去
有7个词，漏掉的赶紧圈上，再来读读这句话
(板书：动词)指导读，强调动词
采访：老大爷，你这么急急忙忙地去干什么呢？你发现搭石松动，你是怎么想的？你为什么要踏上几个来回？（不放心，只有搭石平稳了才安心离开）
课文中有没有写老人的语言？有没有写心理活动？有的只是动作描写，却将一个老人的形象深深地定格在我们的脑海中。
让我们一起再来读读！
（2）老师和大家一起配合着读！老师读蓝色字体（关联词：无论、只要、一定会、再、直到、才）发现了没有？蓝色的字体都是——关联词。瞧，作者就通过几个关联词把这一连串的动作连接起来，使句子表达更加清楚、连贯。（板书：关联词）
（3）现在，你能借助关联词的帮助，很快地把这句话背下来吗？
谁来背背
（4）拓展：仅仅是上了点年岁的老人会这么做吗?请你把句子前面的把人物变一变，再来说说吗？
小结：引背：村里的每个人，无论怎样急着赶路，……
（5）升华情感：这一次又一次的踏，踏出了什么？（细心、无私、为他人着想的美好心灵，乡亲们之间的美好感情、善良、淳朴的民风）
是的，这朴实的动作中闪烁着却是不平凡的美，那就是乡亲们的——心灵美。（板书：美）
4、难怪作者说：搭石，构成了家乡一道风景。
四、总结拓展练习 7分
1、在生活中，美丽的画面又何尝没有，只要你有一双慧眼，就能发现它。看，这样的画面你熟悉吗，你能仿照样子，用上关联词写一句话，可以写写其中的一个画面，也可以写生活中自己的发现，注意把人物的动作写清楚。
我还能仿照样子，用上关联词写一句话。
_________，无论____________________，只要________________，一定会___________，再__________________，直到______才______。
普普通通的清洁工，无论天气怎样恶劣，只要看到大街上有垃圾，一定会拿起扫把去打扫，再将垃圾倒进垃圾桶，直到地面干净了才离去。
背着书包的少先队员，无论怎样急着上学，只要看到老师，一定会放慢脚步，再敬个队礼，直到老师走过去了才肯离去。
年轻的叔叔，无论怎样急着上班，只要看到老人，一定会站起来，再把老人扶到座位上，直到老人坐稳后才放心地站在一边。
点评：你将他的动作写得很清楚。
你让我们看到了一位乐于助人的叔叔。
朴实的话语中却让我们看到了一位彬彬有礼的少先队员。
2、总结全文：这节课，我们跟随作者一起欣赏了摆搭石的画面，其实美丽的画面何止这些呢？下节课请大家再去细细品味。
五、作业布置：
1、抄写1-2节中喜欢的句子。
2、带上一双慧眼，寻找生活中的美！
板书： 搭石
摆搭石 走搭石
美、情、善

练 习
我能仿照课文中的句子，用上关联词写一句话。（注意把人
物的动作写清楚）
___________________，无论____________________，
只要____________________，一定会_____________________，
再___________________，直到____________才____________。
写《搭石》的背景故事

家乡一草一木、一山一石，都让他无比流连。他到石家庄工作以后，当他看到熙攘的人流，便情不自禁地想起家乡那潺潺的溪流；看到人们没有秩序地挤抢公共汽车、无序地横穿马路，便想起了乡亲们走搭石时的协调有序和彼此的礼让；看到人们从不肯弯腰拾起马路中间的石头、树杈，便想起了乡亲们雨后主动摆搭石的情景。他忽然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是他写下了《搭石》这篇文章。