1.2.2 生物与环境组成生态系统课件（共40张PPT）
文档属性
| 名称 | 1.2.2 生物与环境组成生态系统课件（共40张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-02 20:34:11 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
2019秋人教生物七上第一单元
生物与环境构成生态系统
一.生物与环境是一个整体
(一)生态系统
在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体。
(二)最大的生态系统是什么?
生物圈
(三)六大生态系统如下:
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
调查与思考
第一组
第二组
第三组
第四组
第一组 树林
杨树 杂草 毛毛虫 小鸟 昆虫 蚱蜢 蚂蚁
腐烂的树叶 腐生细菌和真菌
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
第二组 南湖
柳树 荷花 浮萍 鱼 虾 青蛙
微生物
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
第三组 耕地
玉米 杂草 蚱蜢 蝗虫 老鼠 鸟
微生物
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
第四组 草地
野花 草 昆虫 小鸟
蟋蟀 蝗虫 老鼠 蛇 蚱蜢 蚂蚁
蘑菇 细菌和真菌
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
绿色植物 —
细菌、真菌—
动物 ———
?
?
?
“请学生结合小辞典给各部分生物取名字”
?
二.生态系统的组成
阳光、空气、水、
土壤、无机盐等
生态系统
非生物部分 ——
生物部分
生产者
分解者
消费者
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生 产 者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
1 食物链和食物网
生物之间由于（食物关系）而形成的一种联系，叫做食物链
许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
2. 食物网
温带草原生态系统
图中的食物链有几条？写出最长的一条
食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者
注意啦~~~~~~~~~
草
兔
鼠
食草昆虫
狐
猫头鹰
狐
蛇
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
蜘蛛
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
我来说 点我 点我!
沿着食物链和食物网流动
三. 生态系统中的能量
2.方向:
1.最终来源:
太阳能
2.特征
（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。
（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
四.生态平衡
1.定义：生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例，能够在较长时间内保持相对稳定。
1.植物属于生态系统的什么成分？
3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？
池塘生态系统
2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？
生产者
消费者
分解者
非生物部分
观察思考
4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
龚自珍在《已亥杂诗》中写道：
“落红不是无情物，
化作春泥更护花。”
请你从生态学的角度
来谈一谈你的理解呢？
想一想
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
捕食
柳叶
食物链的组成：生产者 + 消费者
这是否构成一条完整的食物链？为什么？
不是
1.它应放在什么地方？
2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？
水晶球样的生态系统
家庭摆设：
该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。
本课小结
1.生态系统的概念
2.生态系统的类型
3.生态系统的组成
4.生态系统的能量流动
5.生态平衡
练习题
1
2
3
5
6
4
相信自己 勇者必胜
继续
练一练
1.下列生物中，
属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
C
返回
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
A
返回
3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭
B. 一条河流
C. 一片森林
D. 一个池塘
A
返回
4. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A.大米 鼠 蛇 人
B. 阳光 青草 蛇 人
C. 青草 鼠 蛇 鹰
D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
C
返回
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（ ）
A.迅速上升
B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定
D. 上升后又下降
D
返回
6. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
D
返回
基本知识 概述生态系统及组成得1分 又能写出生态系统中的食物链得2分 基本不会得
0分
能力目标 有观察猜想能力得1分 又有陈述能力得2分 没有
得
0分
情感目标 能够参与探究学习得1分 又能够主动思考问题并回答问题，学习兴趣浓得2分 没有得
0分
自我评价
3分 祝贺你已经知道了遗传的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。?
6--7分 老师为你喝彩，你不但知道了遗传的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。
9分 恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要继续努力，不要骄傲呀！
自我评价
探索人在食物网中的地位
活动：
1、在纸上写下你一天吃的食物
2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。
3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。
(联系下节课内容)
谢谢大家！
请爱护我们美好的家园
2019秋人教生物七上第一单元
生物与环境构成生态系统
一.生物与环境是一个整体
(一)生态系统
在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体。
(二)最大的生态系统是什么?
生物圈
(三)六大生态系统如下:
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
调查与思考
第一组
第二组
第三组
第四组
第一组 树林
杨树 杂草 毛毛虫 小鸟 昆虫 蚱蜢 蚂蚁
腐烂的树叶 腐生细菌和真菌
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
第二组 南湖
柳树 荷花 浮萍 鱼 虾 青蛙
微生物
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
第三组 耕地
玉米 杂草 蚱蜢 蝗虫 老鼠 鸟
微生物
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
第四组 草地
野花 草 昆虫 小鸟
蟋蟀 蝗虫 老鼠 蛇 蚱蜢 蚂蚁
蘑菇 细菌和真菌
阳光 空气 水 土壤 无机盐
(组长课前填写调查内容)
绿色植物 —
细菌、真菌—
动物 ———
?
?
?
“请学生结合小辞典给各部分生物取名字”
?
二.生态系统的组成
阳光、空气、水、
土壤、无机盐等
生态系统
非生物部分 ——
生物部分
生产者
分解者
消费者
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生 产 者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
1 食物链和食物网
生物之间由于（食物关系）而形成的一种联系，叫做食物链
许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
2. 食物网
温带草原生态系统
图中的食物链有几条？写出最长的一条
食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者
注意啦~~~~~~~~~
草
兔
鼠
食草昆虫
狐
猫头鹰
狐
蛇
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
蜘蛛
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
我来说 点我 点我!
沿着食物链和食物网流动
三. 生态系统中的能量
2.方向:
1.最终来源:
太阳能
2.特征
（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。
（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
四.生态平衡
1.定义：生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例，能够在较长时间内保持相对稳定。
1.植物属于生态系统的什么成分？
3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？
池塘生态系统
2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？
生产者
消费者
分解者
非生物部分
观察思考
4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
龚自珍在《已亥杂诗》中写道：
“落红不是无情物，
化作春泥更护花。”
请你从生态学的角度
来谈一谈你的理解呢？
想一想
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
捕食
柳叶
食物链的组成：生产者 + 消费者
这是否构成一条完整的食物链？为什么？
不是
1.它应放在什么地方？
2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？
水晶球样的生态系统
家庭摆设：
该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。
本课小结
1.生态系统的概念
2.生态系统的类型
3.生态系统的组成
4.生态系统的能量流动
5.生态平衡
练习题
1
2
3
5
6
4
相信自己 勇者必胜
继续
练一练
1.下列生物中，
属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
C
返回
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
A
返回
3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭
B. 一条河流
C. 一片森林
D. 一个池塘
A
返回
4. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A.大米 鼠 蛇 人
B. 阳光 青草 蛇 人
C. 青草 鼠 蛇 鹰
D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
C
返回
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（ ）
A.迅速上升
B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定
D. 上升后又下降
D
返回
6. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
D
返回
基本知识 概述生态系统及组成得1分 又能写出生态系统中的食物链得2分 基本不会得
0分
能力目标 有观察猜想能力得1分 又有陈述能力得2分 没有
得
0分
情感目标 能够参与探究学习得1分 又能够主动思考问题并回答问题，学习兴趣浓得2分 没有得
0分
自我评价
3分 祝贺你已经知道了遗传的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。?
6--7分 老师为你喝彩，你不但知道了遗传的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。
9分 恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要继续努力，不要骄傲呀！
自我评价
探索人在食物网中的地位
活动：
1、在纸上写下你一天吃的食物
2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。
3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。
(联系下节课内容)
谢谢大家！
请爱护我们美好的家园