一年级语文上册教案 小海星快回家 2（沪教版）

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小海星快回家
说课要点
（一） 教材分析
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。
（二） 学情分析
海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。
（三） 教学目标
本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度（详见教学设计），旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课11个生字，并采用多种形式让学生朗读课文，感受朗读的愉悦，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。书写指导重点让学生描摹“沙、风”2个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。
（四） 教法
在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教学，我主要通过多种形式的朗读，让学生正确朗读课文，并熟读成诵。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。
为了让学生能更主动地学习，我还根据课文制作了多媒体课件，如小海星的自我介绍，生字词、课文句子的出现，以便让学生更有效的学习。
（五） 学法
根据教材和学生的认知水平，主要是培养学生“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的适合自己的方式识记生字，如鼓励学生从汉字某些基本特征展开想象记忆汉字，同时有意识地增加编顺口溜、做动作等记忆的方法识字。其中，“你说我猜”的游戏最能体现学生识字的自主性，他们把自己编的谜语给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，效果颇佳。课文的学习则让通过学生的听听、读读、想想、问问、议议等活动，调动学生的积极思维，让学生读懂课文。
（六） 实施
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
1．媒体激趣，导入课文。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示媒体——小海星的自我介绍，出现在学生面前的是一只活泼可爱的小海星，顿时激起了学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。同时，随机出示的4个生字也很自然，学生学得有滋有味。
2．整体感知，学习生字。
这一环节，是教学的重点。首先通过初步感知课文，初步解疑引出相对集中识字的环节。教“风”字注重读音，通过口型的检查及词语的认读来巩固。在集中识字的环节注重给予学生相当的时间进行个体学习，让他们能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏很受学生欢迎，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向别人展示了自己识字的方法，效果颇佳。
接着，教师又通过各种形式的朗读来激发学生的兴趣，做到正确朗读课文，不加字，不漏字。同时进一步巩固生字在语境中的认读，还引导学生理解了“傍晚”、“挂念”这两个词语的意思。值得一提的是，学生在小组中分角色读课文的积极性颇高，既感受了朗读的愉悦，又培养学生合作学习的能力。
3． 开展语言实践活动
在这一环节，我设计了对话练习，让学生大胆放飞自己丰富的想象力，同桌之间表演小海星和妈妈的对话，以此初步体会父母对孩子的关心。
4． 复习巩固所学生字
游戏是学生喜闻乐见的形式，通过有趣的“摘星星”游戏，让学生在不同的语境中巩固所学生字词。
5． 指导描摹
本课写字指导书写“沙、风”两字，尤其要指导学生学写新部首“氵”，在指导的过程中教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察汉字“沙、风”在田字格中的位置。
【教学反思】
反思课堂教学，我觉得有以下感受：
首先，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了高潮。
其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟。初步培养学生质疑的意识。
值得一提的是，学生在小组中分角色读课文的积极性颇高，既感受了朗读的愉悦，又培养学生合作学习的能力。 同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
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