知识
1．作者简介。
诸葛亮（181—234），字 ，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家，早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备称帝后，他被拜为丞相。刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病卒于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。陆游称赞他：“ ！”代表作有《 》《 》《 》等。
2．背景探寻。
这篇文章是诸葛亮晚年时写给他的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这封家书告诫诸葛瞻。
3．知识链接。
家 训
家训是指历代家长为教育子孙专门写的训导之辞，诸如家诫、家范、家规、家书等。它是古人向后代传播修身治家、为人处世道理最基本的方法，也是我国古代长期延续下来的家长教育子女最基本的形式。中国历代家训内容涉及人生的各个方面，其中主要有如下几方面：其一，熔铸光明伟岸的道德人格；其二，重视正确积极的教子方法；其三，培养功业理想和淡泊襟怀；其四，妥善掌握好交友接物之道；其五，明确读书治学的目的和方法；其六，针砭人生各种心理痼疾。中国著名的家训有《颜氏家训》《朱子家训》等。
参考答案
孔明 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 出师表 后出师表 诫子书
重点
1．诸葛亮写这封信的用意是什么？
主要是为了劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
2．本文是就哪几方面进行论述的？
本文是在修身、立志、为人处世等方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
3．诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
基础训练
1．请给下面加点的字注音。
夫君子之行（ ）
淫慢（ ）
遂成枯落（ ）
2．解释下面句子中加点的词。
（1）诫子书（ ）（ ）
（2）夫君子之行（ ）
（3）俭以养德（ ）
（4）非淡泊无以明志（ ）（ ）
（5）非学无以广才（ ）
（6）淫慢则不能励精（ ）
（7）年与时驰（ ）
（8）遂成枯落（ ）
3．下面句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．夫君/子之行 B．非学/无以广才
C．淫慢/则不能励精 D．非淡泊/无以明志
4．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5．填空。
（1）《诫子书》选自《 》，作者 ，字 ，三国时蜀汉 、 。与他相关的故事有 、 等。
（2）《诫子书》中体现作者观点的句子是： 。作者从 、 、 三方面阐述了自己的观点。
6．根据课文内容填空。
（1）《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是： ， 。
（2）《诫子书》中阐述学、才、志之间的关系的句子是： ， ， ， 。
（3）《诫子书》中阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是： ， 。
能力测试
一、阅读下面课文，完成下列小题。
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1．解释下列加点的词语。
（1）非学无以广才
（2）悲守穷庐，将复何及
2．辨析下列加点词语的古今异义。
（1）淫慢则不能励精（ ）
（2）险躁则不能治性（ ）
3．翻译下列句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
4．诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
5．诸葛亮写这封信的目的是什么？
二、阅读下面课文文段，完成下列小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】成王封①伯禽于鲁，周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕③，守④之以恭⑤者，荣⑥；土地广大，守之以俭⑦者，安；禄位尊盛⑧，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智⑨，守之以愚⑩者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由?此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎?欤？”
（《周公诫子》）
【注】①封：帝王授予臣子土地或封号。②相：辅佐。③宽裕：宽大，宽容。④守：保持。⑤恭：肃敬，谦逊有礼。⑥荣：荣华显贵。⑦俭：行为约束而有节制，不放纵。⑧尊盛：位高势盛。⑨聪明：指明察事理；睿智：聪慧，明智。⑩愚：愚拙，不巧伪。?由：奉行，遵从。?慎：谨慎，慎重。
6．解释下列句中加点的词。
（1）险躁则不能治性（ ）
（2）遂成枯落（ ）
（3）吾闻，德行宽裕（ ）
（4）子无以鲁国骄士（ ）
7．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？
8．诸葛亮的立德原则是什么？（用原文语句回答）
9．这两篇短文都是父亲告诫儿子的文章，但中心内容各不相同。其告诫的中心内容分别是什么？
真题练习
【2019年中考湖南邵阳卷】古诗文阅读。
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。
【乙】夫君之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才①，非志无以成学。淫慢②则不能励精，险躁③则不能治性。年与时驰，意④与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——诸葛亮《诫子书》
【注】①广才：增长才干。②淫慢：放纵懈怠。③险躁：轻薄浮躁。④意：意志。
1．解释下列加点词的意思。
（1）后值倾覆： （ ）
（2）遂许先帝以驱驰： （ ）
（3）静以修身： （ ）
（4）悲守穷庐： （ ）
2．翻译下列句子。
（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
3．用“/”划分朗读节奏（各划一处）。
（1）咨 臣 以 当 世 之 事
（2）险 躁 则 不 能 治 性
4．对甲乙两文分析有误的一项是（ ）
A．甲乙两文都是诸葛亮脍炙人口的名篇。甲文集叙事、议论、抒情为一体，忠心可鉴；乙文则循循善诱，谆谆教诲，期待殷切。
B．甲文骈散结合，句式整齐，刚柔相济，富有音韵美；乙文则以骈句为主，句式对称，整齐和谐，富有韵律美。
C．甲文内容丰富，情深辞切，追述先帝的知遇之恩，启发后主励精图治；乙文是一封语言质朴的家书，表明作者望子成龙，愿其达官显贵。
D．甲文可以看出作者心忧汉室，劝后主广开言路，纳谏治国；乙文体现作者情操高洁，教育儿子修身养性，淡泊明志。
5．乙文中“年与时驰，意与日去”有着强烈的画面感，请根据自己的理解，简要赏析“驰”和“去”两个字的表达效果。
6．诸葛亮神机妙算，足智多谋，几乎是神的化身。你了解的诸葛亮还具有哪些可贵品质？他的这些品质给了我们什么启示？（请任写两点谈启示）
1．fú yín suì
【解析】此题考查识记现代汉语常用规范字的字音。熟读课文，疏通文意，在理解句子含义的基础上识记重点字音字形。
2．（1）诫：告诫、劝勉。书：书信。（2）夫：助词，用于句首，表示发端。（3）以：连词，表示后者是前者的目的。（4）淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。（5）广才：增长才干。（6）淫慢：放纵懈怠。（7）驰：疾行，指迅速逝去。（8）枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
5．（1）《诸葛亮集》 诸葛亮 孔明 政治家 军事家 孔明借东风 空城计
（2）静以修身，俭以养德 治学 修身 惜时
【解析】此题考查对文章内容的理解。通读全文，理解文章大意，文中第一句即提出了本文的中心观点：静以修身，俭以养德。梳理文章结构，不难总结出本文是从治学、修身、惜时三方面行文的。
6．（1）非淡泊无以明志 非宁静无以致远
（2）夫学须静也 才须学也 非学无以广才 非志无以成学。
（3）淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【解析】此题考查理解性默写。熟读课文，结合课下注释和工具书，疏通文意，熟记并能够默写重点语句，这些重点语句也是考试时的高频考点，需引起学生的注意。
1．（1）增长才干。（2）又怎么来得及。
【解析】认真回读课文，结合课下注释，不难理解这两个词句的意思。
2．（1）古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。
（2）古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。
【解析】此题考查古今异义。应在理解文意的基础上，对重点古今异义词加以区分。“慢”在这里若解释为速度上的慢，则句意不通。“险”在这里是轻薄的意思，学生应重点理解和识记。
3．（1）不把名利看得轻淡就不能明确自己的志向，不能平静己心就不能实现远大的目标。
（2）放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
【解析】此题考查文言文翻译。第一句中要注意“远”的词类活用现象，即形容词用作名词，目标远大。第二句中要注意“慢”“险”的古今异义区别。
4．淡泊、立志、惜时。
7．（1）不淡泊名利就没办法明确志向；不集中精神就没办法达到远大目标。
（2）不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀、纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？
【解析】此题考查文言文翻译。第一句为课内语句，难度不大。第二句需要学生结合平时所学进行理解和翻译。重点要注意“谦”“慎”的意思。
8．静以修身，俭以养德。（或：非淡泊无以明志，非宁静无以致远）。
【解析】此题考查对文章内容的理解。《诫子书》中主要讲了淡泊、立志、惜时三个方面的告诫。其中与立德有关的句子有“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等。任选其一作答即可。
9．第一篇告诫的是要立德、修身、惜时。第二篇告诫的是不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才。
【解析】此题考查对文章内容的理解和归纳概括。《诫子书》中主要的告诫内容就是立德、修身、惜时三个方面。《周公诫子》中主要的告诫内容是不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才，由“子无以鲁国骄士”“不谦而失天下”等语句可以概括得出。
1．（1）遇到，正好碰到
（2）比喻奔走效力
（3）用来
（4）穷困之人居住的房屋
【解析】本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“以”是“用来”的意思；“驱驰”是古今异义词，“奔走效劳”的意思。
2．（1）在战事失败的时候（我）接受了任命，在危急患难之间（我）受到委任。
（2）不学习就不能增长才干，不坚定志向就不能成就学业。
4．C
【解析】本题考查对文章内容的综合分析。《诫子书》内容是劝勉儿子勤学立志，修身养性。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章阐述了修身养性、治学做人的深刻道理。据此，C项，“表明作者望子成龙，愿其达官显贵”的理解是错误的。故答案为C。
5．“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所形容的状态及表达效果，意思接近即可）
【解析】本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在理解文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用的答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。根据题目要求，结合两个动词在描写和表达上的效果进行赏析即可。
6．忠心耿耿，知恩图报，心系家园，以天下为己任，教子修身明志，重视德行等。
现实意义：现代社会有些孩子不知感恩，诸葛亮知恩图报的品质是一种美德，令人敬佩。诸葛亮爱家爱子、重视孩子德行的情怀令人感动等。
参考译文：
【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。
我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
【乙】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
知识
1．主旨归纳。
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从“淡泊”“宁静”做起，切忌“淫慢”“险躁”，在生活中要勤俭节约并珍惜时间。全文字里行间无不渗透着诸葛亮对儿子的殷切期望。
2．给下列加点的字注音。
夫君子之行（ ） 淡泊（ ） 淫慢（ ）
险躁则不能治性（ ） 年与时驰（ ） 悲守穷庐（ ）
参考答案
2．fú bó yín zào chí lú
重点
1．怎样理解文中的“静”字？
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。“静”是修身养德的基础。只有内心宁静，方能自省、自察。因此，修身养德时需要保持内心世界的宁静。“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以沉思，可以安静地反思自己的行为。要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确坚定，并最终实现远大目标。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
2.文中是如何在简短的语言中表达深长的意味的？
本文仅仅86字，却道出了多层关系：学与静、才与学、志与学，等等。诸葛亮认为理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。因此，他告诫儿子：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”志是成才的前提和基础，而志向的树立和实现又以“淡泊”“宁静”为前提。因此，诸葛亮在开篇就提出了静与俭相结合的道德修养论，指出“静以修身，俭以养德”是“君子之行”。
3．分析文章严谨的说理结构。
文章一开头，作者提出“静以修身”这一观点。接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是对“静”的价值的阐发。接下来一句先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，有“志”才可成学，而为学亦须“静”；学习才能增长才干，而成才必须学习。第四句从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险躁”的害处。最后一句是作者的殷殷叮咛，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。文章先立论，后阐发，再从正反论证，逻辑严谨，前后相承，说理平易近人，短短几十字，充分体现出诸葛亮文学造诣之高。
基础训练
1．文学常识填空。
《诫子书》作者 ，字 ， 时期的 家， 家。
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．非淡薄无以明志 B．非宁静无以至远
C．淫慢则不能厉精 D．险躁则不能治性
3．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是（ ）
A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出“静”与“俭”的意义。
B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。
C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。
D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性; 理由：突出前后的因果关系。
4．用课文原句填空。
（1） ，意与日去， ，多不接世，悲守穷庐， ！
（2）文中有两句话常被人们当作“明心立志”的座右铭，这两句话是： ，
。
（3）文章中有一句话表现了“躁”的危害，这句话是： 。
（4）全文是围绕“ ”这句话展开议论的。
5．给下面加点的字注音。
夫君子之行（ ） 淫慢（ ） 遂成枯落（ ）
6．解释下面加点的词。
（1）夫君子之行（ ）
（2）俭以养德（ ）
（3）非学无以广才（ ）
（4）淫慢则不能励精（ ）
（5）年与时驰（ ）
（6）意与日去（ ）
7．翻译下面的句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
能力测试
阅读下面的文言文，回答问题。
范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠②，辄以水沃③面；食不给，啖粥而读。∥既④仕，每⑤慷慨⑥论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪⑦守邓州。∥仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
【注】①孤：幼年丧父。②昏怠：昏沉困倦。③沃：浇，引申为“洗”。④既：副词，不久，后来。⑤每：常常。⑥慷慨：形容慷慨激昂。⑦谪：贬谪，贬官。
1．解释下列加点的词。
（1）啖粥而读（ ） （2）辄以水沃面（ ）
（3）食不给（ ） （4）乃至被谗受贬（ ）
2．“每以天下为己任”的正确翻译是（ ）
A．每天拿天下大事作为自己的责任。
B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。
D．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
3．选文的层次已经用“∥”在文中划出，请简要归纳层意。
4．文中表明少年范仲淹身世、家境的句子是： ， 。表明他发愤苦读的句子是： ， ； ， 。
5．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的名作《岳阳楼记》中的经典语句，这句话在本文中起到了 的作用。
真题练习
【2019年中考湖北咸宁卷】阅读下面文章，完成下列小题。
上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂②之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾③廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有馀，则自不为盗，安用重法邪!”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿④焉。上又尝谓侍臣曰：“君依于国，国依于民。刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。故人君之患，不自外来，常由身出。夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。
（节选自《资治通鉴》）
【注】①上：皇上，此处指唐太宗。②哂（shěn）：微笑，此处含有微讽之意。③不暇顾：顾不上。④野宿：在野外露宿。
1．下列语句中加点词语的意义，相同的一组是（ ）
A．上与群臣论止盗 一狼得骨止
B．朕当去奢省费 去因还乡
C．自是数年之后 自经丧乱少睡眠
D．刻民以奉君 虞山王毅叔远甫刻
2．下列语句中加点词语的意义和用法，不相同的一组是（ ）
A．民之所以为盗者 客之美我者
B．犹割肉以允腹 能以径寸之木
C．君富而国亡 学而不思则罔
D．夫欲盛则费广 居庙堂之高则忧其民
3．下列选项中，对文章内容的理解和分析错误的一项是（ ）
A．本文阐述了唐太宗的民本思想。
B．有的大臣希望唐太宗用严刑重罚禁止百姓偷盗。
C．老白姓偷盗是因为没有廉耻观。
D．唐太宗认为，去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，百姓衣食无忧就不会偷盗。
4．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）（朕）使民衣食有馀，则自不为盗，安用重法邪！
（2）故人君之患，不自外来，常由身出。
参考答案
1．B
【解析】“颤”读chàn。
2．崖（yá山崖） 纳（nà纳税） 峋（xún嶙峋）
涯（yá天涯） 呐（nà呐喊） 询（xún询问）
诫（jiè告诫） 眩（xuàn目眩） 翼（yì羽翼）
械（xiè机械） 炫（xuàn炫耀） 冀（jì希冀）
4．D
【解析】第一个句号应放到引号外面。
5．（1）将“甚至”改为“而且”。
（2）“冗长烦琐”和“拖拖拉拉”语义重复，删掉其一。
【解析】此题考查病句。第一个句子，关联词语搭配不当，“不仅”应该和“而且”搭配。第二个句子，“冗长烦琐”和“拖拖拉拉”语义重复，应删掉其一。
6．答案示例：“暴走妈妈”陈玉蓉用自己的双脚一步步将困难化解，捐肝救子感动亿万中华儿女
“魔法妈妈”J．K．罗琳用丰富的想象一步步将困难化解，奉献给世界一个奇异的魔法世界
【解析】此题考查仿写。根据前面的例句，列举出两个化难为易、战胜困难的事例，然后按照例句的格式进行表述即可。
1．正当“我”伏在崖石上，上下两难，面临生命危险的时刻，父亲指点“我”勇敢地迈出最初的一小步，再一步步走下来，最终脱离危险的故事。
、
1．诸葛亮 孔明 三国 政治 军事
【解析】此题考查文学常识。在学习课文前，应对作者资料等进行充分的预习，了解作者其人其事，这样对理解文章内容也会有较好的帮助。
2．D
【解析】A项，薄—泊。B项，至—致。C项，厉—励。
3．C
【解析】应分别在“淡泊”和“宁静”后断开，因为强调的是“淡泊”和“宁静”。
4．（1）年与时驰 遂成枯落 将复何及
（2）非淡泊无以明志 非宁静无以致远
（3）险躁则不能治性
（4）静以修身
5．fú yín suì
【解析】注意“夫”在这里是助词，要读二声。
6．（1）助词，用于句首，表示发端
（2）介词，引进动作行为的目的
（3）使……广博，增长
（4）放纵懈怠
（5）疾行，指迅速逝去
（6）岁月
1．（1）吃。（2）往往，总是。（3）供应。（4）说别人的坏话。
【解析】此题考查对文言实词的理解。学生需结合自己平时的实词积累，结合具体的语句意思，进行理解和作答。
2．B
【解析】此题考查文言文翻译。重点注意“每”是常常的意思。“任”在这里是责任的意思。
3．①年少家贫而胸有大志。②做官后因直言而遭降职。③刻苦自励且心忧天下。
【解析】此题考查归纳概括。文中已划分出层次，只需结合句意分别进行概括即可。通读全文，疏通文意，不难总结出三个层次分别讲了范仲淹年少家贫而胸有大志、做官后因直言而遭降职、刻苦自励且心忧天下三个意思。
4．二岁而孤 家贫无依 或夜昏怠 辄以水沃面 食不给 啖粥而读
【解析】此题考查理解性默写。理解文章大意，按照题干要求找出相应的句子。注意书写要清晰规范，避免错别字。
5．揭示主题
【解析】通读全文，疏通文意，本文主要讲了范仲淹年少的经历和发奋读书的事。后虽遭贬，但却一直以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为终身遵守的准则。所以这句话在这篇文章中有揭示主题的作用。
【参考译文】
范仲淹两岁的时候就失去了父亲，家中贫困无依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任，努力读书，有时候夜里昏沉困倦，常常用冷水洗脸；经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常慷慨激昂地谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说他的坏话而被贬官，由参知政事降职做邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
1．C
3．C
【解析】C项，“老白姓偷盗是因为没有廉耻观”对文章内容的理解和分析错误。要分析好“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳”这一句话。
4．（1）（我）让老百姓衣食有富余，那么老百姓就自然不做盗贼（不会成为盗贼），哪里需要用严刑重罚呢！
（2）所以国君的忧患，不从外界来，常常从自身生出。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的翻译。
参考译文：
皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严厉的刑法来制止。皇上微笑着说：“老百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓的饥饿逼迫上身，所以就顾不得廉耻罢了。我们应当去掉奢侈，节省开支，减轻徭役，少收赋税，选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢！”从这以后，过了几年，天下太平，没有人拾别人掉在路上的东西（给自己），大门可以不关，商人和旅客可以露宿。皇上曾对身边的大臣说：“君主依靠国家，国家依靠民众。依靠剥削民众来奉养君主，如同割下身上的肉来充腹，腹饱而身死，君主富裕国家就灭亡。所以，君主的忧患，不是来自外面，而是常在自身。欲望兴盛，费用就会增大；费用增大，赋役就会繁重；赋役繁重，民众就会愁苦；民众愁苦，国家就会危急；国家危急，君主就会丧失政权。朕常常思考这些，所以就不敢放纵自己的欲望了。”
3．不同意。从文中可以看出：①当“我”伏在崖石上下不来时，别的孩子嘲笑“我”，而杰里却没有。②杰里虽然还是和大家一起走了，但他毕竟“看起来很担心”。③是杰里带着父亲来找“我”，才使“我”有机会脱险。
【解析】此题考查对文章内容的理解。通读选文，可以看出杰里对“我”关心的细节。如杰里不会像其他人一样嘲笑“我”，还会担心被困在崖石上的“我”，并且没有彻底抛弃“我”，而是叫来了父亲解救“我”走出困境。
4．“我”是在父亲的指导和鼓励下，小心翼翼地迈出了第一步，然后再找第二个落脚点，每次只移动一小步，走了这一步再走下一步，最后一脚踩在悬崖下的岩石上，投入父亲的怀抱。靠的是父亲的指导和自己的一步步的努力，它使“我有了了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”，“当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对”。
【解析】此题考查对文章内容的理解。通读选文可以看出，是父亲耐心又充满鼓励的指导和“我”一步一步的努力让“我”最终化险为夷。由原文内容可知成功脱险时，“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。且这次的经历让“我”“面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对”。
5．上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无用处。本文父亲的做法更好些，它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己应付困难的能力。
【解析】文中父亲的做法很有教育意义。父亲不仅通过自己的耐心指导，让孩子脱离了险境，还教会了孩子应对类似困境的能力，这是更加宝贵的财富。
6．答案示例：①要勇敢面对困难，遇到问题不慌张，动脑筋想办法。②自己的亲身体验是最深刻的。③平时要锻炼好身体。④要交杰里这样的好朋友。⑤大人要像文中父亲那样科学地教育孩子。⑥不要像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的训诫。
8．①这样写，真实地再现了“他”的心理活动。②与第⑨段写父亲守在陷阱口而未去救“他”的内容相照应。
【解析】此题考查对文章内容的理解。“他”反复地提高警觉又松懈下来，既真实地再现了“他”当时矛盾而又恐惧的心理状态，又暗示了父亲后面陈述的自己的行为，与后文照应。
9．由自己的亲身经历和父亲的教诲，“他”获得了有益的人生启示。懂得了要学会自救、要自强的道理，所以说“他”成熟得像个老猎人。
【解析】“他”通过自己的努力脱离了险境， 得到了一次非常有意义的历练，而且懂得了父亲的良苦用心，明白了自救的重要性，所以说“他”成熟得像个老猎人。
10．答案示例：①危险并不可怕，可怕的是畏惧危险。②遇到危险，要发挥自己的才智，学会自救，脱离危险。③成长需自立，人生当自强。
【解析】只要能够围绕文章的主题求人不如求己，凡事要靠自己，遇事不慌张、自己积极想办法等角度进行作答即可。
11．相同：都写了一次“脱险”的经历，都是在父亲的帮助下完成的“脱险”。
不同：《爬出陷阱》写的是靠自己的努力“脱险”，父亲在暗处；《走一步，再走一步》写的是在父亲的鼓励下一步一步“脱险”，父亲在明处。《爬出陷阱》中的困难是父亲为了考验和锻炼孩子而设计的；《走一步，再走一步》中的困难是意外发生的。
1．①开始学琴②辛酸痛苦③放弃学琴④“感激”或“感谢”
【解析】此题考查学生对文段内容的把握，仔细阅读文章，把握关键语句即可。
2．①一是强调耗费在学琴上的时间长；二是表达了精力、思想完全被学琴束缚的痛苦；三是“我”对学琴有一种畏惧和抵触的心理。
②运用了比喻的修辞手法，将“母女俩”比喻成风中飘揺的“两片树叶”，表现了母女俩学琴路途上的艰辛。
【解析】第一题考查标题的含义，需从表层含义和深层含义两个角度考虑。“拴在琴凳上的十年”表面指作者被迫学钢琴的十年生涯；往深度去理解，从“拴”字可以看出作者的心理状态即钢琴带给作者的不自由感。第二题考查修辞方法。比喻的作用主要有：使深奥的道理浅显化，使抽象的事物具体化，使概括的东西形象化等。
3．BD
【解析】此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落， 找出不同之处即可。B项，“女儿对母亲始终充满怨恨”错，原文中并没有体现“怨恨”的心情。并且在最后几段作者写到和以前的钢琴生活“和解”了。D项，“主动”一词有误，是钢琴老师对妈妈明确地说“我”手小，不适合搞钢琴专业，妈妈才惋惜、失望过去近十年的重心完全放错了位置。
4．①“虎妈”就是那类以打骂方式教育孩子的妈妈，而“我”的妈妈在“我”学琴时也是以打骂的方式对待“我”。
②看法或感悟：这是一道开放性试题，主要考查考生是否 能辩证地分析问题。以下示例均可。
示例一：对于现实生活中的“虎妈狼爸现象”我们应该辩证地来看。在孩子尚不能完全自觉自主时，父母监护其成长，采取一些方式促进孩子成才，是可以理解的，而且，有时候也确实是有效果的。但是要注意运用恰当的教育方式，如果使用过激的打骂的教育方式，损害其身心健康，是不可取的。
示例二：“虎妈狼爸现象”从表面上看是一个家庭教育方式是否妥当的问超，但透过表象，却发现这其实是一个社会问题，“唯分数论”“一考定终身”等等浮躁的社会现象，也是促使父母采取极端教育方式的原因之一，所以，要想改变“虎妈狼爸现象”，需要家庭、社会一起努力。
示例三：“虎妈狼爸现象”从表面上看只是一个家庭教育方式是否妥当的问题，但从本质上看，其实是一种值得思考的文化现象。自古以来，人们都信奉“棍棒底下出孝子”，以此类推，打和骂被父母当成一种理所当然且行之有效的教育方式。所以，很多父母采用了这种不当的打骂行为却浑然不知。
