人教版语文初中七年级上册知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第21课 女娲造人含答案

23*女娲造人
知识
1．作者简介。
袁珂（1916—2001），四川新都人， 家。著有《 》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《神话故事新编》《山海经校注》等等。《 》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
袁珂先生在学术上的贡献概括起来主要有如下几个方面：第一，把神话传说当成学问来研究，是建立中国神话学的主力学者；第二，在神话学资料的收集、整理、梳理、分析、研究、出版，以及普及神话学知识方面做了大量工作，著述甚丰；第三，袁珂先生提出并论证了“广义神话”的概念，扩宽了神话学研究的视野和领域。
2．背景探寻。
本文是根据《 》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
3．主旨归纳。
本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身起源的好奇和探索。
4．知识链接。
神 话
神话以超自然的形象和幻想的形式，表现远古人民对自然、社会现象的认识和愿望。它因远古人民对自然和社会现象无法作出科学的解释而产生，一定程度上表达出远古人民对自然力的斗争和对理想的追求。
根据神话的体裁特点和内容，可将其分为以下几类。
第一类，创世神话，即开天辟地和人类起源神话。这类神话主要讲述诸如“人类生存的自然环境是如何形成的？”“人类最初是如何生成的？”这样两种话题。本课便属于创世神话。
第二类，天地万物的自然起源神话。原始人类按照自己的幻想和理解，对自然万物的成因和现象作出各种解释，就形成了这类神话。
第三类，再生神话。这类神话讲述的是经过洪水这一重大灾难后，人类如何重新繁衍子嗣。
第四类，图腾崇拜神话。它主要讲述本民族来自于某种动物或植物（包括人与动物成婚并繁衍更多的人类），或者说本民族与某种自然物之间互通的关系。
第五类，文化起源神话。这是对各种人类自己的经验和发明的神话化，是原始人讲述自己生活中重要技术或物品发明的神化。
第六类，其他特色类神话。这类神话大多是依据生活或居住环境。对周围事物或自然物的神化。
参考答案
1．神话学 中国古代神话 中国古代神话
2．风俗通
重点
1．作者借助奇特的想象，使课文洋溢着一种什么样的感情？刻画了一个怎样的女娲形象？
作者借助想象的翅膀使全文洋溢着一种喜悦之情。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲成功创造人类的高兴、安慰与满足。作者借助想象的翅膀使女娲这个核心人物变得非常鲜明。她是神通广大的“神”，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力。但是她也有人的情感和人的情怀。广阔的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独；“人”的产生使女娲体会到做母亲的欢喜和欣慰；晚霞里女娲的忙碌疲倦，表现出一位母亲的勤劳、伟大。在女娲的身上既体现了神的威力，也体现了人的品格。
2．本文在表现手法上有何特点？
本文想象奇特。作者以大胆新奇的想象，在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类繁衍生息等展开了丰富的想象。作者的想象虽大胆却合情合理，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。同时，这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。
3．本文的语言有何特点？
文字通俗易懂，表达效果形象生动，“孤独”“笑”“生气”“灵机一动”“满心欢喜”“眉开眼笑”等词语把女神的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切、温柔之感；文章清新、质朴，“一开口就喊”“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”“聪明美丽”“非凡的气概”等词语表现出一种天真的新鲜感，洋溢着人类诞生的喜悦感；语言流畅、优美，符合学生的认知水平，能很好地激发学生的学习兴趣。
4．这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？
观点一：《女娲造人》是一则神话故事，“女娲造人”的神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源进行科学的解释，又想要探求自身的起源，所以只能借助想象来解决。因此，单纯从解答人类的起源这一问题来说，“女娲造人”是没有科学意义的，不值得推荐。
观点二：无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。“女娲造人”，体现了人类对自身起源的好奇和探索，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。所以“女娲造人”这一故事中蕴含的想象力和创新意识，都是我们今天所迫切需要的。
基础训练
1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A．女娲（wō） 寂寞（mò） 蓬勃（péng） 莽莽（máng）
B．澄澈（dèng） 崛起（jué） 掺和（cān） 揉团（róu）
C．气概（kài） 幽光（yōu） 藤条（téng） 不堪（kān）
D．溅落（jiàn） 挥洒（sǎ） 泥潭（tán） 省事（shěng）
2．下列成语意思与成语对应错误的一项是（ ）
A．草木丛生的样子──莽莽榛榛
B．形容非常疲乏──疲倦不堪
C．形容本领高超，无所不能──无所事事
D．指心灵手巧，突然想出办法或主意──灵机一动
3．下列神话人物都源于中国的是（ ）
A．伏羲 女娲 嫦娥
B．宙斯 赫拉 雅典娜
C．潘多拉 普罗米修斯 丘比特
夸父 阿波罗 亚当
4．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上_____下一条枯藤，_____入一个泥潭里，_____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_____成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
5．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作‘人’。”这句话中“人”加引号的作用是（ ）
A．表示引用
B．表示特定称谓
C．表示着重指出
D．讽刺或否定
6．下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。
B．为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。
C．通过这次日本大地震造成的核泄漏事故，使我们充分认识到盲目修建核电站存在的隐患。
D．这部电影在六盘水市上映，许多学生闻讯纷纷前来观看。
7．下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
B．这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
能力测试
一、阅读下面的选文，完成后面的题目。
女娲造人
袁 珂
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么东西进去呢？
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人类是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
1．“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？
2．故事中哪些内容体现出女娲的“神性”？哪些内容体现出女娲的“人性”？
3．有人认为文章第一自然段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。
4．你从本故事中悟到了什么道理？
5．搜集古代的神话故事，选择其中一个复述故事内容，并把故事的名称写在下面。
二、阅读下面的文章，回答问题。
夸父逐日
袁 珂
夸父族是大神后土传下来的子孙。后土是幽冥世界幽都的统治者，权力很大。幽都在北海里面有黑鸟、黑蛇、黑豹、黑龙、黑狐，连人都是黑的，看守幽都城门的就是巨人土伯，他是大神后土的臣子。他长着老虎的头，头上有一对坚利的角，额颅上有三只眼睛，身子无比巨大。我们见了巨人土伯这种形象，就可以想见那幽都之王后土的威严是怎样的了。
夸父族的人住在北方大荒中的一座叫做“成都载天”的山上，一个个都是身材高大的巨人，力气也极大，他们的性格既勇敢坚强，又比较和平善良，喜欢替人们打抱不平。
他们当中，曾经有这样一个人，做了这么一件叫人吃惊的事——
这个夸父族人，有一天，看见原野上西斜的太阳，忽然发生一种奇想。
他想道：_______________________________________________________________________
想着，他就果然提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去。追呀追呀，夸父在原野上奔驰，快得像一阵风，瞬息间就已经超越千里，一直追到禺谷。
禺谷，就是虞渊，是太阳落下的地方。一团极大的红亮的火球，就在他的面前。夸父已经完全处在这片大的包围中了，他欢喜地举起双手来，想把眼前这个大红球捉住。
就在这时，他忽然感到一种极其烦躁的口渴，使他简直忍受不了，这当然并不奇怪，因为他被炎热的太阳烤炙着，又兼奔跑了老大半天，实在疲倦极了。
他只得暂时放弃了想要追捕的太阳，伏下身子来，去喝黄河、渭水里的水。经他这么咕嘟嘟一喝，刹时间两条大河的水都给他喝干了，可是那烦躁而难受的口渴还是没有止住。
他再向北方跑去，想去喝大泽里的水，那大泽又叫“瀚海”，在雁门山的北边，是鸟雀们孽生幼儿和更换毛羽的地方，纵横有千里宽广，这倒是一处好水泉，可惜他还没有到达目的地，就在中途渴死了。
他颓然地像一座山一样地倒下来，大地和山河都因为这巨人的倒下而发出轰然的震响。这时，太阳正向虞渊落去，把最后几缕金色的光辉涂抹在夸父的脸颊上，夸父遗憾地看着西沉的太阳，“唉——”地长叹了一声，便把手里拄的杖奋力往前一抛，闭上眼睛长眠了。
到第二天早晨，当太阳又从东方升起，用他的金光来普照大地的时候，就发现昨天倒毙在原野上的夸父，已经变作一座大山，山的北边有一片绿叶茂密、鲜果累累的桃林，那就是夸父抛出去的手杖变成的。
（选文有删改）
6．夸父是一个巨人，这则神话故事是如何表现巨人之“巨”的？请加以概括。
7．文中画线的空缺处是夸父逐日的原因，请你发挥合理的想象进行补写。
8．神话结尾，夸父死后，他的手杖变成一片桃林。对这样的结尾你是怎样理解的？谈谈你的看法。
9．“夸父逐日”现已成了一个成语。（1）比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。（2）比喻不自量力。你认为哪一个义项更符合神话这一文体特点？请说明理由。
真题练习
【2019年中考山东青岛卷】阅读下面的文章，回答问题。
谢谢你允我回报
①探视之后，我离开重症监护室，走出医院，走到附近的商厦——我想给他买块表。
②在专柜前选中一款机械表：银色表盘，金属表链。我确定他喜欢，别问为什么，他没说过，但我就是知道。价位适中，不算昂贵，否则他会心疼钱；也不算便宜，否则我会心疼给他的不够好。这样的选择，可以让我和他都心安。付款后，让营业员将表链拆掉两个扣。我知道他手腕的尺寸，也知道他喜欢将手表略宽松地环在腕上，可以不时轻轻晃晃。包装盒精美宽大，我将它抱在胸前，走回医院。
③这是他被送入重症监护室的第三天，状况并没有明显好转。家人都在做最坏的打算，但我却坚信他会醒过来。我只想他醒来时对他说：“爸，给，你要的手表。”
④没错，这块腕表，是他入院前要过的。一次吃晚饭时，他半开玩笑说：“闺女，看我这表该换换了！年头太长，越来越不准了，每天都会差个两分钟。”我不假思索，当即应允：“买。”过了一会儿才笑着反问：“干嘛又让我买？”他呵呵地笑：“最近你不是刚赚了稿费嘛，还不好好孝敬孝敬你爸？”入口的米饭喷了一桌子，我哈哈大笑：“爸，你也太有心计了！”
⑤是的，爸爸有心计，最重要的是，他知道我的软肋在哪儿，一戳就中。我的软肋连我妈都知道，她常说：“欠你爸的，迟早是要还的。”
⑥没错，我欠他的。在我成长的那么多年，仅是物质的亏欠便不计其数。
⑦读初二时，小城里富裕人家的姑娘流行骑那种彩色变速车。班里有了第一辆，我眼热不已。回来一说，我妈眼睛瞪得老大：“那么贵，咱可买不起！”他半天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字：“买。”然后真就买了。为此，全家人集体节衣缩食两个月。工作之余一向喜欢种花养草的他，还去一家修理厂打了两个月短工。
⑧这并不是特殊事例，而是常态。在我成长的年代，生活并不丰裕，但他总是倾其所有宠我爱我。
⑨所以，早到了该还的时候了。
⑩他也拿捏住了这一点，于是这些年，我和他常会有这样的对话——
?“闺女，这手机按键不大好用了。”
?“换。”
?“闺女，今天上街看到一种电动车又轻便又好看。”
?“买。”
?“闺女，对门你李伯伯的儿子给他买了个按摩椅，看着挺好的。”
?“买。”
?我妈总嫌他向闺女要这要那，而我明白，从前他的给，现在他的要，其实都是对我的好——他知道，如果不给我宠爱他的机会，我此生怎会安心？所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节。
?还记得他第一次跟我要的，是一顶“只有在大城市才能买到的毛呢礼帽”。当时，我几乎跑遍了大大小小的商场，好不容易才寻到他想要的那一款。付账，将礼帽小心装好。我松了口气，然后想象他戴上这顶礼帽的模样，想象他欣喜得犹如一个孩子得到心爱玩具的眼神，我突然被一种庞大的幸福感击中了。
?这种幸福感从不曾有，又无法言语，是任何一种快乐都不能代替的。而这种幸福感，他早早就知道了吧？在那些年，他绞尽脑汁又倾尽一切宠爱我的时候，曾经一一享受过吧？所以，他要把这种幸福传递到我手中，让我一遍遍感受和重温。
?我只想说，他做父亲的智慧超过很多人。我见过太多父母为子女含辛茹苦倾尽一切，却舍不得让孩子分担分毫；我见过太多父母把一生的苦难尝尽，却舍不得分享子女人生的甘甜，拒绝子女的付出……可是我，从来都不认可这种做法。在适当的时候索取回报，这正是他的智慧，也是他给予我的额外的恩赐。
?只是这一次，手表还没来得及买，他就被查出食道癌，手术后当晚因肺部感染被送入重症监护室。
?那晚，我在监护室外空寂的走廊中坐了很久，把刚买回的新腕表放在耳边，听指针“嗒嗒”的声音，像心跳……
?他是在进入重症监护室的第六天醒过来的。医生都说是奇迹。
?我并不这样想。
?回到普通病房后，我拿出腕表递到他眼前：“爸，给，你要的手表。”他抬起左手手臂，示意我帮他戴上。戴好后，他轻轻晃晃，咧开嘴笑了。我看着他，76岁的勇敢的他，勇敢地醒过来，让我还可以继续偿还我的所欠，回报他的付出。
?压制了许久的眼泪突然而至。
1．文章主要写了4件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事。
段落
主要内容概括
1—5
事件1：爸爸重病住院，我给他买表。
6 —8
事件2：
9 —20
事件3：爸爸向我索要东西，我总是痛快地买给他。
21—26
事件4：
2．结合上下文，简要分析第⑨段在结构上的作用。
3．下面语句中加点词语对人物进行了生动形象的细节描写，请结合内容加以品味。
（1）他半天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字：“买。”
（2）所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节。
4．题目“谢谢你允我回报”含义丰富，请结合全文简要分析。
1．D
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项，“娲”应读作wā，“莽”应读作mǎng；B项，“澄”应读作chéng，“掺”应读作chān；C项，“概”应读作gài。
2．C
【解析】本题考查的是学生对词语的积累与理解能力。平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解词语或成语的意思。本题C项，形容本领高潮、无所不能，应该是“神通广大”。
3．A
【解析】本题考查的是学生对文化常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。B项，三个是古希腊神；C项，前两个是古希腊神，“丘比特”是罗马神；D项，“夸父”是我国古代神话中的神，“阿波罗”是希腊神，“亚当”是圣经中的欧洲之神。
4．（1）⑤ （2）③ （3）② （4）④ （5）①
【解析】本题考查学生对课文的掌握情况以及选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。此题应为“拉下枯藤”“伸入泥潭”“搅泥浆”“向地面挥洒”“捏小人”。
5．B
【解析】本题考查引号的作用。引号的作用很丰富，主要包括①表示直接引用的话。②表示突出强调。③表示讽刺和否定。④表示特定称谓。⑤表示讽刺否定。具体作用必须结合整个句子的意思来理解。B项正确，表示特定的称谓。
6．D
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A项，语序不当，将“认真研究”和“仔细调查”调换位置；B项，否定不当，可删掉“不”；C项，缺主语，可删掉“通过”或“使”。故选D。
7．D
【解析】D项，对课文内容的理解不正确。本文不是对人类起源的科学解释。
1．不好，“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，给人新颖的感觉。在文中，“绝妙”更具有表现力、更妥帖。
【解析】本题考查词语的准确运用，注意首先表明观点，然后分析“绝妙”“奇妙”两词的不同之处，最后结合语境分析所用之词的好处。首先说明改了不好，“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，给人新颖的感觉，在文中，“绝妙”更妥帖。
2．“神性”表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人等等。女娲的“人性”体现在：具有像“人”一样的心理、情感、活动等。具体表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦等等。女娲的“人性”还体现在“人”落地后开口叫女娲“妈妈”，女娲十分高兴；女娲给孩子命名，孩子欢呼跳跃，女娲的心里产生“爱”的情感。
【解析】本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。看到题目，首先要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最核心的扣题的语句提取出来作答。女娲的“神性”主要表现在造人的过程，“人性”主要表现在具有人的心理活动。作答时必须结合文中相关的句子进行回答。
3．不能删掉。因为这一自然段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，由于没有人类，世间显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。
【解析】本题考查第一段的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。文中是为下文娲造人作铺垫。
4．示例：人具有可贵的创造力和探索精神。（言之成理即可）
【解析】本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究题是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。这篇文章告诉我们，人应该有创新精神。
5．盘古开天辟地、女娲炼石补天、夸父逐日、撞断天柱的共工、猛志常在的刑天、精卫填海、铜头铁额的蚩尤、伏羲发明八卦、后羿射日、嫦娥奔月等。
【解析】本题考查的是学生对古代的神话故事的积累、识记能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累这些神话故事，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。古代神话故事有：盘古开天辟地、女娲炼石补天、夸父逐日、撞断天柱的共工、猛志常在的刑天、精卫填海、铜头铁额的蚩尤等。
6．通过写夸父族人是身材高大的巨人、巨人土伯的形象、夸父喝干了黄河渭水的水、夸父渴死倒下时像一座山等方面来表现巨人之“巨”。
【解析】本题考查根据描写人物特点。从文中找出依据，首先找到相应的区间，再找到反映其特点的描述。可从身材高大的角度、从喝干黄河渭水的角度、从倒下时像一座山等角度考虑作答。
7．示例：太阳落下去，黑夜便要来临；我不喜欢黑夜，我喜欢光明，我要去追赶太阳，将它捉住。（注意联系上下文作合理想象）
【解析】本题属于补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据原文内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯。此题要注意补写的语句在中间，所以要联系上下文作合理的想象。这些补写的语句必须是描写性的语言，并起到承上启下的作用。
8．示例：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。（有其他合理的理解亦可）
【解析】本题考查对神话结尾的理解。首先要读懂这篇神话结尾的内容：夸父死后，他的手杖变成一片桃林。然后考虑这样结尾的用意：其一，丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象；其二，表现了一种死而不已、甘为人类造福的精神。其三，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。
9．示例：第一个义项更符合神话这一文体。因为神话多是反映古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这个奇妙的神话表现的正是夸父无比的英雄气概。所以第一个义项更符合这则神话在本质上所具有的积极意义。第二个义项带有讽喻的意味，是一个消极的理解，不太符合神话这种文体。
【解析】解此类试题，要紧扣文章的主旨；并要紧密联系实际谈感想和认识，要真切，从生活中来。关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。绝对不能离开原文来断定答案。立场要鲜明，根据要真实有效。此题不能答第二个义项，因为“不自量力”带有讽喻的意味，是一种消极的理解，不太符合这篇神话的主题。而第一个义项更符合这则神话在本质上所具有的积极意义。要通过分析夸父的形象来理解“夸父逐日”的内涵。
1．事件2：初二时，爸爸给我买彩色变速车。
事件4：我把买来手表送给苏醒过来的爸爸。
【解析】本题考查考生对于段落层次的概括，可以将“六要素法”与“段义合并法”相结合来作答此题。事件2：爸爸倾尽全力为我买车，满足我的需求。事件4：爸爸患癌转危为安，我将表给他戴上，百感交集。
2．起到承上启下的作用，上文写爸爸对“我”的宠爱，下文写“我”对爸爸的报恩之举。
【解析】本题考查段落在文章中的作用。注意题干按要求回答段落在结构上的作用。从全文上看，第⑨段处于文章的中间部分，联系上下文，我们可以这样答：（1）承上启下，该句在文中起过渡作用，使文章流畅自然。（2）承接上文父亲为“我”买车为“我”付出的内容，引出下文爸爸让“我”买东西学会付出的内容。（3）与第⑤段妈妈说的话相呼应，照应前文。
3．（1）“半天不语”写出家庭的困难，父亲为买车的矛盾心理，突出表现了父亲对“我”的疼爱。
（2）“翻白眼”并不是真的反感或不同意；这种行为反映了情感上的不做作，是女儿对父亲索要东西时的一种回应，带有撒娇的意味；是父女之间亲情深厚、关系融洽的真实反映。
【解析】本题考查对词语的品析。该题要求学生深度体会文章内容，从细节描写上感悟语言的魅力，并且要结合词语的具体语境。（1）“半天不语”体现出爸爸思想上的激烈挣扎，一方面他疼爱“我”，想要倾尽全力满足“我”的需求；另一方面母亲的阻止、生活的窘迫也使得他犹豫不决，只能“半天不语”。（2）“我”“翻着白眼”给与父亲“笑呵呵”地要形成一个鲜明谐趣的对比，既描述了“我”在父亲面前的活泼表现，又与前文父亲为了让“我”安心索要东西相联系照应，父女间互相的爱护与默契不言而喻。
4．幼时，父亲对自己宠爱无比，为“我”付出了很多；父亲年老之时，仍以索要东西让自己尽孝，为“我”提供报恩的机会，所有这些都体现了父爱的伟大；而自己能有机会去回报父恩，也全依赖父亲。在适当的时候索取回报，这正是父亲的智慧，也是父亲给予“我”的额外的恩赐。所以要谢谢父亲“允我回报”。
【解析】本题考查的是题目的具体含义。学生需要结合文章内容进行简要分析，题目“谢谢你允我回报”，表层意思不难答出，即“感谢父亲常让我买给他东西，给了我回报他的机会”“感谢父亲从重病中醒来，给我继续报答他的机会”。文中还提到另一层含义，也就是文章的主题：“感谢父亲让我懂得，回报和付出也是一种幸福”。