小学科学教学设计
课 题 电磁铁的磁力（二）
课标要求 能基于所学的知识制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案，能对探究活动进行过程性反思及时调整，并对探究活动进行总结性评价完善探究报告。
教材分析 本课是六年级第三单元内容，通过学生自己经历提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报成果并且共享成果的过程，将教材的教学重难点攻克，体会到合作的必要性和重要性。
学情分析 通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
教学目标 1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。 2、使学生经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。 3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。
教学重点 认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。
教学难点 提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。
教学准备 教师 准备 教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，不同粗细的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。 学生 准备 预习
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的磁力（二） 学生回答 通过复习之前的内容，让学生将今天的内容和之前的联系起来，更有利于学生的理解和接受。
展开新课 一、提出疑问： 生：可能和电池节数，铁芯大小，铁芯粗细，线圈离铁芯的距离有关。 二、合作探究： （一）那咱们就从同学们所说的因素中选择三种：电池节数，铁芯大小，铁芯粗细这3个因素作为研究对象，同学们以抽签的方式选择自己组要研究的题目。 选择好之后给各小组五分钟时间填写实验计划，总结实验步骤并向全班汇报，改进。 根据以下方式进行汇报： 我们小组汇报的内容： 实验前的假设是（ ），我们在检验中改变的条件是 （ ）。 我们是这样改变要改变的条件的： （ ） 。 我们是这样控制不变的条件的（ ） 。 温馨提示： 在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。 1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系” （小组合作，表见附件一） 2、探究“电磁铁的磁力与铁芯大小的关系” （小组合作，表见附件二）3、探究“电磁铁的磁力与铁芯粗细的关系”（小组合作，见附件三） （二）汇报交流： 我们小组汇报的内容： 实验前的假设是 （ ）我们在检验中改变条件是 ( ) 。 我们是这样改变要改变的条件的：( ) 。 我们是这样控制不变的条件的： ( ) 。 （三）明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录： 温馨提示： 回答规范科学用语：通过分析记录的数据，我们发现 。 依次附件四、五、六。 （四）汇报交流： 通过分析记录的数据，我们发现 。 三、检测训练: 1、当堂训练： 在制作强磁力电磁铁的过程中，我们可以从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？ 2、拓展延伸：运用所学的知识，自己动手做一个电磁铁。 学生提出疑问并且以小组合作的方式探究，自己探究自己汇报。 让学生自己提出疑问，并通过实验的方式来验证自己的猜想，将课堂真正交给学生，充分发挥学生的主体地位。 严格要求学生的汇报方式，规范学生的汇报语言，从细节出发，利于学生在考试中的简答题的回答规范。 小组自己制定小组研究计划，符合六年级的学情。 当堂检测，熟悉 学生掌握情况并且拓展延伸。
板书设计 电磁铁的磁力（二） 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯 粗细长短等因素有关系。
备课 单位 卧佛寺学区 备课人 科学组全体成员 审核
附件一
检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变这个条件 1. 2. 3.
实验要保持哪些条件不变
附件二
检验电磁铁磁力与铁芯大小关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯大小有关系吗？
我们的假设
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变这个条件 1. 2. 3.
实验要保持哪些条件不变
附件三
检验电磁铁磁力与铁芯粗细关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯粗细有关系吗？
我们的假设
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变这个条件 1. 2. 3.
实验要保持哪些条件不变
附件四
电池数量 吸大头针数量（个） 磁力大小 排序
第1次 第2次 第3次 平均数
1
2
3
我们发现：
附件五
铁芯大小 吸大头针数量（个） 磁力大小 排序
第1次 第2次 第3次 平均数
一倍长
二倍长
三倍长
我们发现：
附件六
铁芯粗细 吸大头针数量（个） 磁力大小 排序
第1次 第2次 第3次 平均数
一倍粗
二倍粗
三倍粗
我们发现：
(共18张PPT)
电电磁铁的磁力（二）
（第三单元 ）
（义务教育课程实验教材）
教科版小学科学六年级上册
根据上节课所学，回忆我们做出的假设以及实验步骤，说说电磁铁的磁力与线圈圈数关系的是怎样的？
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：
圈数少磁力小，圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪些假设？
1、根据自己小组所选择的假设设计实验验证。
2、小组汇报、选择同样假设的小组评价、补充。
3、实验验证，作好记录。
温馨提示：可以参考P55-56内容。
制定小组研究计划
电流大小
电磁铁的磁力与电流大小的关系
电流大磁力大、电流小磁力小
电流大小（电池数量）
1节
3节
2节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
1、明确小组成员分工，按计划实验并做好实验记录。
电流大小
1节电池
2节电池
3节电池
2
2
2
2
4
6
5
5
7
8
9
8
小
大
最大
在实验中要注意什么？
根据实验取得的数据，这些数据能说明什么？
我们的发现：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，
通过电磁铁的电流越____,
电磁铁的磁性越_____.
大
强
认真听取其他小组的汇报，总结我们这两节课的研究成果。
电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样的关系？把研究成果记下来。
1、通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强.
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：
圈数少磁力小，圈数多磁力大。
课堂总结
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：
电流小则磁力小，电流大则磁力大。
怎样利用这些材料呢？
制作方法：
螺丝帽刚好完全旋进螺杆，螺杆不伸出螺帽。在两片垫圈间密绕线圈200~300圈。用两节电池做电源。这样的电磁铁磁力已经相当大了。如果用漆包线绕线圈效果更好。
我们从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？容易做到吗？
仔细观察，弄清原理
它的铁芯大而形状特殊，把线圈包在铁芯中，中间圆柱和外圆环是电磁铁的两极，处在同一个平面上。线圈用较粗的漆包线绕制，圈数多。这样的电磁铁对铁板的吸引力当然就非常大了。
运用拓展
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ）
2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
√
×
√
√
√
二、选择题
1、把电磁铁中的铁钉换成（ ）也会产生磁力。
A、木棍 B、塑料管 C、铜棒
2、加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（ ）
A、增大 B、不变 C、减少
3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
4、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（ ）。
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小
5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（ ）。
A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
C
A
B
B
A
