(共20张PPT)
教科版六年级上册第三单元第八课
在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。它们为什么深藏在地下，是怎么形成的？
我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。
埋藏的煤大多夹在岩层中，这些岩层都是古代沉寂的泥沙变成的。煤埋藏在地下也是一层一层的。
植物化石
你说对吗？
第一点信息是煤可能是由植物变成的。
第二、三点信息是煤是在泥沙沉积过程中形成的。
接下来的远古森林图画及其中的文字又为“煤可能是由植物变成的”提供了进一步的证据。
从而得出结论：煤是由植物变成的。
分析煤带给我们的信息，对煤的形成可以作出怎样的推测？
根据不少证据推测，石油、天然气也与煤相类似，是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。
煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？它们与太阳能有什么关系？
煤、石油、天然气
的能量实际上是
储存了亿万年
的太阳能。
原来如此！
石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。
属于不可再生能源。
你知道吗？
为什么说煤、石油、天然气的能量
实际上是储存了亿万年的太阳能？
植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体里，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来源于太阳能。
远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终还是来自于太阳。
现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能。
煤、石油、天然气会不会用完呢？当然会的。它们是不可再生的能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。怎样节约能源？
我们还知道哪些新能源的信息？
农村用“沼气”能源
地热电站
核能发电
中国第一座秦山核电站
太阳能发电
“世界最大光伏电站”龙羊峡大坝.
风力发电
新疆达坂城风力发电站
水力发电
葛洲坝三峡水力发电站泄水图
知识要点小结
1、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。
2、我们使用的能量大多最终来自太阳 。
小学科学教学设计
课 题 能量与太阳
课标要求 教师应指导学生，通过观察、实验和探索，了解能量的各种形式，以及如何实现能量的转换。
教材分析 本节课有三个活动：分析煤的形成；认识存储了亿万年的太阳能；节约能源，寻找新能源。
学情分析 学生对太阳能已经有了一些了解，本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。
教学目标 科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。 过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重点 认识生活动的能源及来源，节约能源
教学难点 探究、逻辑推理、想象等能力的培养
教学准备 教师 准备 煤的形成图片等相关资料 学生 准备 搜集有关能源的资料
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？ 认真倾听、思考、试回答。 导入课题，揭示本课主题
二、煤带给我们的信息 1、同学们看一下你们小组的桌面上放着什么？（煤）现在请你拿起你们小组的煤仔细观察一下，你发现了什么？把你的发现在写在纸上。 2、你发现了什么？这些发现可以证明煤是怎么来的吗？ 3、教师总结煤的成因，从哪里来？怎么形成的？（幻灯片播放煤的成因短片） 小组观察 全班交流 说出自己的猜想并证明 学生记录、思考、质疑 经历探究过程，体验科学的严谨性。 培养回答的科学性，有根据性。 经历探究过程，形成科学结论。
三、储存了亿万年的太阳能 1、那么石油、天然气是怎么形成的呢？ 2、煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。 学生试回答。 阅读P66《存储了亿万年的太阳能》。 通过阅读掌握关于石油、天然气的形成。
四、节约能源，寻找新能源 1、ppt图片出示能源与人类有哪些密切的关系。 2、能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？ 3、我们现在应该怎样使用能源？ 4、你还知道哪些我们可以利用的能源？ 学生补充说明。 展开想象后，回答。 了解能源的重要性，认识到珍惜能源、节约能源的意义。认识新能源。
板书设计 能量与太阳 煤石油天然气都是存储了一万年的太阳能。 节约能源，寻找新能源（地热、风能、核能、潮汐能、沼气等）
备课单位
