四年级上册美术说课课件 -11 拟人的形象 人教新课标 (共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术说课课件 -11 拟人的形象 人教新课标 (共25张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 960.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-09-03 08:18:24 | ||
图片预览
文档简介
课件25张PPT。拟人的形象人民教育出版社美术四年级上册第十一课一、说教学目标。教材分析 在儿童读物和动漫作品中，艺术家常常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予他们新的生命形式。本课抓住学生特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，设计一个动画形象。知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
能力：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
情感：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 动画形象以其新颖的艺术形式，赢得了学生们的喜爱。学生们运用拟人化的手法设计一个动画形象，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。Text学情分析教学目标二、说重点、难点。教学经验 学科特点个体思维发展理论出现难点的原因分析难点说明重点说明 动漫形象很受学生的喜爱，在平时的作业中经常会绘制一些相关形象，具体学习需要引导学生多观察自己喜欢的拟人化形象，思考其运用的方法。教学经验 学科特点 美术课程标准中指出: 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。教学重点说明 了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。教学难点说明 拟人化的形象创作的是否生动、巧妙、有创意。
出现难点的原因分析1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，与现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。个体思维发展理论 美术课程应采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
三、说教与学的过程。预习回顾第一部分：预习回顾设计意图：
让学生通过欣赏动画片让学生回忆在儿童读物和动漫作品中见到过哪些类似的形象。第二部分：目标导航知识目标：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
能力目标：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。第三部分：自学指导欣赏部分设计意图：
通过组织学生欣赏： ⑴民间艺术中的拟人手法 ⑵玩具中的拟人手法 ⑶广告中的拟人手法 ⑷卡通片中的拟人手法 组图，让学生直观了解拟人手法的不同运用。
民间艺术中的拟人手法玩具中的拟人手法广告中的拟人手法卡通片中的拟人手法自学指导观察部分设计意图：
教师用画笔演示画一个拟人形象。通过使用电子白板演示激发学生积极性。 自学指导观察部分自学指导总结部分自学指导总结部分 拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入人的形象特征。可采用将物象头部拟人化，或将物象人体拟人化等方法。
设计意图：
通过图片结合探照灯展示拟人形象创作要点。第四部分：当堂训练 作业要求：
用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表达出来。
设计意图：
运用几何形体概括生活中的人物、事物、动物的外形，让学生进一步明确拟人形象创作的方法。
运用计时器方便学生控制作画速度。
运用优美的音乐给学生美的享受。
第五部分：展示提升评价方式：
1、学生作品展示并介绍创意。 2、集体点评：造型特点，装饰手法。 3、教师小结。 评价要点：
1、学生能否运用拟人化方法创作出自己喜欢的形象。
2、学生创作的拟人化形象是否生动、有趣，并富有创意。
3、学生能否大胆地向大家介绍自己创作的拟人化形象，简述自己的创作意图。
第六部分：板书设计设计意图：
板书恰如其分地反映教材的特点和教者的意图，给学生以美的愉悦、美的享受。内容的完善美，语言的精练美，构图的造型美，色彩的清丽美，字体的俊秀美。 本节课使用到的电子白板功能及分析播放音视频功能。导入动画片《猫和老鼠》，让学生通过欣赏动画片让学生回忆在儿童读物和动漫作品中见到过哪些类似的形象。
画笔功能。教师演示画一个拟人形象。通过使用画笔演示激发学生积极性。
插入图片功能。插入图片和探照灯结合，集中学生注意力。
探照灯功能。增加神秘感和引导学生总结推理。
计时器功能。帮助学生控制作画速度。
能力：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
情感：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 动画形象以其新颖的艺术形式，赢得了学生们的喜爱。学生们运用拟人化的手法设计一个动画形象，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。Text学情分析教学目标二、说重点、难点。教学经验 学科特点个体思维发展理论出现难点的原因分析难点说明重点说明 动漫形象很受学生的喜爱，在平时的作业中经常会绘制一些相关形象，具体学习需要引导学生多观察自己喜欢的拟人化形象，思考其运用的方法。教学经验 学科特点 美术课程标准中指出: 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。教学重点说明 了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。教学难点说明 拟人化的形象创作的是否生动、巧妙、有创意。
出现难点的原因分析1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，与现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。个体思维发展理论 美术课程应采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
三、说教与学的过程。预习回顾第一部分：预习回顾设计意图：
让学生通过欣赏动画片让学生回忆在儿童读物和动漫作品中见到过哪些类似的形象。第二部分：目标导航知识目标：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
能力目标：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。第三部分：自学指导欣赏部分设计意图：
通过组织学生欣赏： ⑴民间艺术中的拟人手法 ⑵玩具中的拟人手法 ⑶广告中的拟人手法 ⑷卡通片中的拟人手法 组图，让学生直观了解拟人手法的不同运用。
民间艺术中的拟人手法玩具中的拟人手法广告中的拟人手法卡通片中的拟人手法自学指导观察部分设计意图：
教师用画笔演示画一个拟人形象。通过使用电子白板演示激发学生积极性。 自学指导观察部分自学指导总结部分自学指导总结部分 拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入人的形象特征。可采用将物象头部拟人化，或将物象人体拟人化等方法。
设计意图：
通过图片结合探照灯展示拟人形象创作要点。第四部分：当堂训练 作业要求：
用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表达出来。
设计意图：
运用几何形体概括生活中的人物、事物、动物的外形，让学生进一步明确拟人形象创作的方法。
运用计时器方便学生控制作画速度。
运用优美的音乐给学生美的享受。
第五部分：展示提升评价方式：
1、学生作品展示并介绍创意。 2、集体点评：造型特点，装饰手法。 3、教师小结。 评价要点：
1、学生能否运用拟人化方法创作出自己喜欢的形象。
2、学生创作的拟人化形象是否生动、有趣，并富有创意。
3、学生能否大胆地向大家介绍自己创作的拟人化形象，简述自己的创作意图。
第六部分：板书设计设计意图：
板书恰如其分地反映教材的特点和教者的意图，给学生以美的愉悦、美的享受。内容的完善美，语言的精练美，构图的造型美，色彩的清丽美，字体的俊秀美。 本节课使用到的电子白板功能及分析播放音视频功能。导入动画片《猫和老鼠》，让学生通过欣赏动画片让学生回忆在儿童读物和动漫作品中见到过哪些类似的形象。
画笔功能。教师演示画一个拟人形象。通过使用画笔演示激发学生积极性。
插入图片功能。插入图片和探照灯结合，集中学生注意力。
探照灯功能。增加神秘感和引导学生总结推理。
计时器功能。帮助学生控制作画速度。