19 报任安书(节选)
独自踯躅在冰冷的黑夜，你是否在为遭遇挫折而痛苦不堪；独自徘徊于夜色仍明的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大……其实人生中挫折与痛苦时常有之，但调整好心态，以正确的方法面对挫折与痛苦，才能快意人生。身受腐刑的司马迁，一生遭尽世人的白眼，死无颜面对已逝的宗族，他的挫折足可以让他放大内心痛苦郁郁而终，但平静的心境与坚强的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一个为民写史的华夏史官，《史记》永表后世。
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只为两天尽情绽放
非洲的戈壁滩干旱炎热，土壤贫瘠，只适合根系庞大的植物，而依米花却除外。
据传依米花只有一条细长的根茎，必须用五年的时间，才能完成根部对泥土的植入，第六年方才吐蕊。让人惊叹的是，依米花的四个花瓣颜色各不相同，红、黄、蓝、白，煞是娇艳绚丽，而这种经过漫长积蓄开出的四色小花，花期只有两天，两天过后依米花连花带茎枯萎死亡。
在恶劣的自然环境下倔强生长，经历六年的风霜雪雨，只为两天的尽情绽放——这需要怎样的顽强和耐力？试想茫茫天地，风沙肆虐，动物吞噬，虫子蛀咬，脆弱的依米花一一承受，它细小的茎脉里肯定有火般的信念在支撑着它：开花，开花，热烈而又坦然地开花！
我们无法藐视一粒种子的沉默和卑微，更不能藐视它一生一次的美丽辉煌。小小的依米花是插在非洲戈壁滩上的一杆杆猎猎旗帜，是燃烧在我们视野里的盏盏火把。
每个人来到世界之初都是一样的，只是更多的人如同荒原野草，一样的颜色，一样的姿态，一样的高度，把自己抛向庸庸碌碌的一面。有的人却像依米花一样，在命运无常的风云里，不懈抗争，开出自己独特颜色的花。不管生命多么艰难、短暂，都无怨无悔，全情投入。
这个世界上，奇花异草并不多，我们能够记住的仅仅是那么一两种草木，敬畏生命的依米花，敬畏一种至高的心灵海拔。
千古“史圣”司马迁在人生遭遇巨大挫折的时候，面对别人冷言冷语，他选择了坚守。仿佛他的存在就是为了这一部被鲁迅称为“无韵之离骚”的历史巨著。一个人活在世上，有多样的追求。有人为了爱情，有人为了财富，司马迁说：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。”
梦想每个人都有，可是坚守梦想，为了梦想奋斗一生，从不放弃，即使再大的风浪也坚守的有几人？司马迁算一个。
(选自《文采现于世》)
[应用角度] “坚守”“追求”“执着”“生活的意义”等。
(1)伟大，从外面看是一种无法抗拒的力量；从里面看，则是一种无比稳健的智慧。你曾为李陵说了一句话而遭到极刑，痛不欲生。你在《报任安书》中列举了各项刑罚，八个“其次”已令人毛骨悚然，一个“最下”更是说得人魂飞魄散。然而就是这个“最下”，你遭受的正是这个“最下”！我以为，你会玉与石俱焚；我以为，你最后留下的文字会是“名与节同在”“士可杀，不可辱”。可是你的伟大却是超越了世间的荣与辱，情与志，义与愤，生与死。你甚至冷静而坦荡地说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
是的，你就是那泰山顶上的一匹凌云驰骋的骏马，拨开乌云，任历史的阳光穿透自己的心灵，然后唤来一道闪电，以感天动地的巨响与你一起嘶喊出了《史记》！这是怎样的一颗对先人负责，对国家负责，对人生负责，对历史负责的灼灼之心啊！于是《史记》成就了一种伟大，你成就了一种伟大。
(节选自《司马迁，我想对你说……》)
(2)他，受了腐刑，原本他可以选择死亡，选择解脱。腐刑，对于当时有自尊的读书人来说是比死亡还要难受的耻辱，而他却选择了它，不是怕死，而是为了对父亲的许诺，为了《史记》。他的生命已不属于他自己，而是属于历史！
于是乎，官场中少了一个热忱的青年，却有一个奇迹正在被创造！
从此，他，冷峻地注视着历史，超脱在风云变幻之外，默默地躲在现实的阴影中，他只为了一个目标活着——完成《史记》。他的全部生命与激情都凝聚在了笔上，他没日没夜地写作，任凭历史的狂涛怒吼如何翻滚，都不能震撼他那重如泰山的铁笔！他的力量来自“真实”，那是任何君主都要感到害怕的。现在，该轮到历史来审判一切了！
一、基础巩固
1．下列加点字的读音全都正确的一项是( )
A．缧绁(léi) 剌谬(là) 困厄(è) 谤议(bànɡ)
B．愠色(yùn) 放失(shī) 轩辕(xuān) 沉溺(nì)
C．闺 (ɡé) 愤懑(mèng) 垢辱(ɡòu) 草创(chuànɡ)
D．倜傥(tī) 怯懦(nuò) 固陋(lòu) 曩者(nǎnɡ)
解析：B项，“失”读yì； C项，“懑”读mèn；D项，“倜”读“tì”。
答案：A
2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A．①不能自免，卒就死耳
②是以就极刑而无愠色
B．①与时俯仰，以通其狂惑
②亦欲以究天人之际，通古今之变
C．①阙然久不报，幸勿为过
②然此可为智者道，难为俗人言也
D．①灌夫受辱于居室
②无益，于俗不信，适足取辱耳
解析：A项，“就”：接近，趋向；B项，“通”：①抒发，②通晓；C项，“然”：①词尾，不译，②然而；D项，“于”：①在，②对于。
答案：A
3．下列语句中，加点词的意义和用法与现代汉语中的意思相同的一项是( )
A．①意气勤勤恳恳
②而用流俗人之言
B．①念父母，顾妻子
②所以隐忍苟活
C．①恨私心有所不尽
②而文采不表于后世也
D．①仆以口语遇遭此祸
②稽其成败兴坏之纪
解析：判断是否古今异义，注意从语境的角度把握，这些加点的词语中，“流俗”“文采”“遇遭”“成败”与现代汉语中的意思相同。“意气”古义是情意；今义是意志和气概，志趣和性格，由于主观和偏激而产生的情绪。“妻子”古义是妻子和儿女，今义是男子的配偶。“私心”古义是自己的志愿，今义是为自己打算的念头。“所以”古义是“……的原因”，今义是表因果关系的连词。
答案：D
4．下列各项中，不含通假字的一项是( )
A．古者富贵而名摩灭
B．大底圣贤发愤之所为作也
C．上计轩辕，下至于兹
D．放失旧闻
解析：A项，“摩”通“磨”；B项，“底”通“抵”；D项，“失”通“佚”。
答案：C
5．下列文言句式与例句相同的一项是( )
例句：且西伯，伯也，拘于羑里
A．安在其不辱也 B．重为乡党所笑
C．藏之名山，传之其人 D．审矣，何是怪乎
解析：B项和例句都是被动句。
答案：B
6．下列各句中加点的词解释有误的一项是( )
A．仆以口语遇遭此祸 以：介词，因为
B．欲以究天人之际 之：结构助词，的
C．仆虽怯懦，欲苟活 虽：虽然
D．居则忽忽若有所亡 若：如果
解析：D项，若：好像。
答案：D
7．下列句子中，词语解释不正确的一项是( )
A．曩者辱赐书 曩：从前；辱：污辱
B．大底圣贤发愤之所为作也 发愤：抒发、愤懑
C．亦颇识去就之分也 去就：舍生就义
D．虽累百世，垢弥甚耳 累：积累，经历
解析：A项，辱：谦卑的说法，意味降低了身份，使对方蒙受了耻辱。
答案：A
8．下列各句中，加点词没有词类活用现象的一项是( )
A．流俗之所轻也 B．声闻邻国
C．古人所以重施刑于大夫者 D．乃赋离骚
解析：A项“轻”，形容词活用作动词，轻视；B项“闻”，动词的使动用法，使……听到。D项“赋”，名词作动词，创作。
答案：C
9．下列各句，加点词的词类活用类型与其他三项不相同的一项是( )
A．请略陈固陋
B．亦何面目复上父母之丘墓乎
C．推贤进士为务
D．以舒其愤
解析：B项，名词活用作动词。A、C、D三项均为形容词活用作名词。
答案：B
二、迁移发散
阅读下面的文字，完成10～13题。
孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔延。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
(节选自《宋史·孙傅传》)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
C．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
解析：本题考查文言断句的能力。首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，初步排除错误选项。“高丽入贡使者所过”，“使者”是主语，领起下面的句子，排除C、D两项。“宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置”，意思是“宰相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到蕲州”，故选A。
答案：A
11．下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是( )
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
解析：本题考查古代文化常识。太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。
答案：D
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
解析：本题从以偏概全的角度考查对文章内容的把握。C项“杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人”有误，原文中说“别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚”，实际上是杀了两个外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只杀了两个宦官。以偏概全。
答案：C
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
译文：________________________________________________
_______________________________________________________
(2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
译文：________________________________________________
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解析：本题考查翻译文中的句子，涉及词类活用、宾语前置、一词多义。(1)“帝”是名词活用为动词，做皇帝，称帝；“死”是动词的为动用法，为……而死。(2)“不吾索”是否定句中代词作宾语，宾语前置，“不吾索”即“不索吾”；“俱”，一起，一同；“庶或”，差不多，或许；“济”，成功。
答案：(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。
(2)金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。
【参考译文】
孙傅，字伯野，是海州人。考中了进士，被任命为礼部员外郎。当时，蔡翛是尚书，孙傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一定失败。蔡翛没有采纳他的建议。(孙傅)升至中书舍人。宣和末年，高丽入朝进贡，高丽使者经过的地方，官府征调民夫建造船只，引起骚动，用度又颇多。孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中原没有丝毫好处。”宰相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到蕲州。给事中许翰认为，孙傅的观点虽偶然与苏轼相同，意思也没有别的，是依凭职责议论时事，可是责罚他就错了，许翰也被免去官职。靖康元年，孙傅被征召为给事中，升任兵部尚书。上奏折请求恢复祖宗的法律制度，钦宗问他为什么，孙傅说：“祖宗的法律对百姓有好处，熙、丰年间的法律对国家有好处，崇、观年间的法律对奸恶的人有好处。”当时的人称他的话是名言。十一月，被授予尚书右丞，不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。金兵分四路呼喊着进攻，宋军失败后退，掉到护龙河里，河里填满尸体，城门也急忙关闭。这一天，金兵最终攻进城里。第二年正月，钦宗到金兵元帅营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗二十天没有回来，孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来，孙傅大声恸哭说：“我只知道我的君王可以在中原称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。”金人前来索要太上皇、皇后、各位王爷、嫔妃、公主，孙傅留下太子不让前去。密谋把太子藏到民间，另外找两个外貌像宦官的人杀掉，同时杀了十几个死刑犯，拿着这些人的脑袋送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，都城里的人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是带兵讨伐平定叛乱，杀了作乱的人来献给你们。如果不停止索求，太子就会自杀。”过了五天，没有愿意承担藏匿太子这件事的人。孙傅说：“我是太子傅，应当和太子同生共死。金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。”于是跟随太子出城。守门的金兵说：“金人想得到的是太子，留守何必参与呢？”孙傅说：“我是宋的大臣，并且是太子傅，应该跟太子一起死。”这天晚上，住在城门下；第二天，金人带他们离开。第二年二月，死在北廷。绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。
三、创新语用
14．根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词(可以是短语)。
由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体，而改用纪传体。这次不是一个技术问题，而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵，从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调。史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出……
(1)历史纪年法的史学观：_______________________________
_______________________________________________________
(2)人学的史学观：_____________________________________
_______________________________________________________
解析：抓住“冰冷的历史”“历史必然性”“满怀慈悲”“必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出”等重点词句作答。
答案：(1)冰冷 必然性(或“历史必然性”) 逻辑
(2)慈悲 戏剧性 生灵(或“命运”或“生命的热血”)
15．下面的文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
在家庭教育过程中，家长的头号大敌就是难以控制自己的情绪。对孩子发火，教育方式简单粗暴。这样做，父母不仅无法帮助孩子纠正错误的行为，反而会使孩子步入歧途。所以，父母控制好自己的情绪，就能帮助孩子改正错误。控制情绪，并不是要父母压抑或掩饰自己的情绪，而是要尽量避免或减少因自己的不良情绪而产生的不适当的教育行为。父母要想让孩子身心健康，就一定要把精力用在控制好自己的情绪上。
①对孩子发火不一定会使孩子步入歧途。
②__________________________________________________。
③_______________________________________________。
解析：“父母控制好自己的情绪”是为“帮助孩子改正错误”提供一个融洽的亲子环境，只能是有利于“帮助孩子改正错误”。父母情绪的好坏对孩子的身心健康有重要影响，但不是唯一因素，不一定非得把精力完全用在控制好情绪上，故语段的推断不科学。
答案：②父母控制好自己的情绪不一定能帮助孩子改正错误 ③父母要想让孩子身心健康，不一定要把精力用在控制好自己的情绪上
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