三年级上册数学教案-5.1 从条件出发分析并解决问题（1）苏教版

解决问题的策略
【教学目标】
1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。
2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。
【重点】 掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
【难点】 将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
【教学过程】
谈话导入
通过司马光砸缸，乌鸦喝水的故事引入课题，动脑，思考解决问题的有效的方法。
（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？
学生讨论，交流。
二、互动新授
1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？
学生分析题目。
小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？
结果预设：
第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个…
第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5…
提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。
指导学生完成书上表格。
现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？
2、小结策略。
提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流）
要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）
可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起）
可以列式计算，也可以列表找出答案。
三、巩固练习
完成教材第73页“想想做做”第1题。
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
完成教材第73页“想想做做”第2题。
学生读题，说说条件和问题。
提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？
学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。
学生填表解答。
完成教材第73页“想想做做”第3题。
学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来）
数一数他们之间有多少人？
完成教材第73页“想想做做”第4题。
学生读题，小组交流。
说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。
根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。
列式计算。
全班集体订正，教师评价。
完成教材第73页“想想做做”第5题。
出示题目，学生弄清题意。
估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。
先估计第几行正方形画不下。
第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，第5个正方形就画不下了。
动手试着画一画。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？