（人教新课标）二年级语文上册教案 浅水洼里的小鱼 4

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浅水洼里的小鱼
教学目标：
1.认识“甚、至”等7个生字。会写“久、乎”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
课前准备：识字卡片、幻灯片。
课时安排：二课时。
第一课时
一、直接板书——浅水洼里的小鱼
师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。
二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
三、交流“识字学习”
1.生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2.做小老师提醒同学。
四、教学第一小节。
当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：
1.写字教学
师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。
2.让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？
A.当学生交流到“鱼多”时在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万 数以万计 不计其数……
B.理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。
3.指名读好第一节。再齐读。
4.利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）——假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。
五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？
生可能：我会把小鱼捡进大海里。
此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？
从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。
“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条……
六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。
师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，——假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！
教学小结：
直接导入简单易懂，不显得复杂、累赘。自主学习生字，难懂的词语进行分散识字，放到具体分析课文时再教。本课时注重课文的分析，让学生从小男孩的举动中体会到对生命的珍惜，从而学会保护小动物，爱惜生命。达到这样的目标是通过不同的朗读形式来实现。
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