5.地表的变迁
【教学目标】
1．知道地球的地表是不断变化的,并且地表变迁是一个漫长的过程,知道什么叫风化、侵蚀。
2．会做模拟岩石风化、侵蚀的实验。
3．感叹自然的力量，欣赏自然的美。意识到人与自然要和谐相处。
【教学重点】
了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。
【教学难点】
了解家乡地表的改变情况。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：酒精灯、烧杯、水、小石子、水槽、泥土、喷壶等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、复习导入
1．经过前阶段的学习，同学们已经知道地球上有很多地形地貌，谁来说说都有哪些？
2．揭题：多美的地貌组成了多姿的地球，但从古到今地球的表面都是这样吗？今天这节课我们一起来探究地球表面的古往今来。（板书课题：地表的变迁）
二、探究喜马拉雅山的过去
1．过渡：喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，大家都很熟悉吧？（因为它们是世界最高的山脉和世界最高的山峰）但有人说这里在很久很久以前是一片汪洋大海？你同意这样的观点吗？
2．学生讨论，汇报。
3．交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？（海洋动物化石，地球内部是运动的）
4．小结：只有证据才能说明事实。
5．简要介绍沈括与他的地质变化观点。
6．了解家乡地表的变化。（由麋鹿生存的环境想到曾经的姜堰是一片沼泽）
三、探究改变地表的力量
1．过渡：有了证据，科学家才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰等地形有惊人的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上各种的地表形态又是什么力量造就的呢？
2．出示图片，学生交流讨论。
3．适当小结：是太阳、风、雨水、火山喷发等力量造就了地球多姿的地表形态。
四、模拟自然界的风化和侵蚀作用
1．过渡：太阳、风、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2．学生交流生活中常见的一些现象，如龙卷风、海啸、泥石流、火山喷发、地震等带来的地表变化。
3．（出示一块石头）谈话：岩石坚硬无比，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？
4．学生讨论、汇报。
5．我们能不能用实验验证猜想了？
6．引导学生利用实验器材模拟石头在自然界中风吹日晒而由大变小的现象。
7．出示风化定义。
8．大石头在风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的情况下变成了小石头，这些小石头又怎样遍布我们周围的？
9．学生讨论、汇报。
10．在实验室中我们可以怎样来模拟这一现象呢？
11．学生设计并进行模拟流水搬运砂石的实验。
12．提问：在大自然中除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走了？
13．出示侵蚀定义。
五、了解人类活动对地表的影响
1．提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？
2．分组讨论。
3．汇报交流。
六、课后探究、拓展
了解家乡历史上地表改变的情况。猜测将来还会怎样变迁？你准备怎么研究？
【板书设计】
5.地表的变迁
自然力量：火山、地震
风化、侵蚀
人类活动：开山挖石、填海围田
课件18张PPT。苏教版小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》5.地表的变迁 喜马拉雅山是世界最高的山脉。最高峰珠穆拉玛峰海拔8844.43米，是喜马拉雅山的主峰。喜马拉雅山珠穆拉玛峰鱼龙化石海螺化石海藻化石 北宋时期的沈括是我国历史上最卓越的科学家之一。在他晚年所著的《梦溪笔谈》中就阐述了关于地球演变、地质变化的精辟见解。 他考察雁荡山时注意到地质作用的存在，认为河流对地表有巨大的改造作用。他还根据河北太行山山崖间螺蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这一带在远古时代是海滨，后来才发生了沧海桑田的变化。姜堰麋鹿之乡 原产于中国长江中下游沼泽地带，性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。石林礁石火山口湖风蚀石什么力量使地球表面变得千姿百态？为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？模拟岩石风化的实验模拟岩石风化的实验实验步骤
1.点燃酒精灯，用镊子夹住一小片石块，在酒精灯火焰上加热一会儿，然后迅速放入冷水中。
2.接着再烧，再浸入水中。
3.如此往复几次，观察石头的变化。
模拟岩石风化的实验实验注意事项
1.挑选易产生明显现象的石头如页岩、石灰岩等。
2.使用酒精灯的外焰加热。
3.加热时间不能太短，要充分加热。
4.冷水的温度越低越好，最好是冰水。风化定义 在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。模拟风化侵蚀定义 风化后的岩石被风、水或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。模拟流水搬运沙石的实验模拟流水搬运沙石的实验实验步骤
1.准备1个底部有孔的沙盘，用直尺把沙子推至沙盘一侧并抹平，适当加高，以增加水流速度。
2.将直尺横放在沙盘上，把漏杯架在直尺和沙盘之间。
3.沙盘伸出桌面的另一端底部有孔，下端放一水槽接水。
4.往漏杯中加入100ml水，观察沙盘和水槽中的变化。模拟流水搬运砂石拦河筑坝过度砍伐围海造田开采矿石人类的哪些活动改变了地表？产生了什么影响？
