六年级语文上册教案 把耳朵叫醒 1（西师大版）

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把耳朵叫醒
教学目标：
1.借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
1.师出示“米老鼠”动画图片，谈话引入。
孩子们认识它吗？是哪部动画片中的主角？它给你留下了怎样的印象？你知道它是怎样诞生的吗？
2.答案藏在《把耳朵叫醒》里，板书课题，齐读课题。
3.读了课题，你有什么想法或疑问？
二、初读课文，整体感知
1.请孩子们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或上下文理解。
2.同桌之间相互交流理解生词。
3.想一想课文主要写了一件什么事？
三、细读课文，感悟理解
1.孩子们用心默读课文，找出文中概括沃尔特.迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。
2.学生默读，交流汇报。根据学生的回答，适时板书：贫困潦倒——相依为命——举步为艰——灵光乍现——蜚声世界
3.读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并批注上自己的感受。
4.学生自读感受，交流体会。
（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？
（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
　瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。
（8）学到这里，你能试着给课文另取个题目，说说自己的理由。
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
四、课外结合，交流拓展
1.你觉得沃尔特.迪斯尼成功的根本原因是什么？学了这篇课文让你在实际生活中受到哪些启发？
五、总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，便有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静聆听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获得成功。
六、板书
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