六年级语文上册教案 永远记住您，老师 1（西师大版）

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永远记住您，老师
教学目标：
1.自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2.理解课文内容，了解安妮 沙利文老师关心培养“我”的事，体会老师对“我”的爱和“我”对安妮 沙利文老师的感激之情。
3.学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重难点：
结合上下文通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.课前孩子们收集了海伦 凯勒的相关资料，把你了解到的给大家交流一下。
补充资料：美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在18个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
作为一个从小就失去视力，又是聋哑人的海伦 凯勒，她一生能取得这么卓越的成就与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她心声吧。
2.板书课题，齐读课题。
3.从课题中你读出了怎样的感情？带着这种感情读课题。
二、初读课文，整体感知
1.海伦 凯勒为什么会将这位老师一辈子铭记于心呢？孩子们自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了海伦 凯勒和老师之间的哪些事？边读边批注下你读书的感受。
2.生交流，初读后对课文的理解和感受。
3.根据学生的回答，相机指导学生理清课文的写作顺序，把文章分为三部分。
第一部分（1）：写我又聋又哑生活在沉寂和黑暗的世界里。
第二部分（2—13）写安妮 沙利文老师对“我”的教育。
第三部分（14）写安妮 沙利文老师的教育令我终生受益。
三、细读课文，明理悟情
（一）学习第一段
1.孩子们细细品读第一段，看哪些句子拨动了你心的中的那根弦。
2.通过朗读你体会到什么？（相机板书：又聋又哑）
2.出示句子：我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
3.你读出了什么？假如你像安妮 沙利文一样遇到这个的不幸，失去了视觉和听觉，你是一种怎样的感受？（板书：难过）带着你的感受读句子。（抽读）
4.小结：是啊，动物还可以通知眼睛去观察这个纷繁的世界，还可以用耳朵去聆听这个动听的世界。可安妮 沙利文因为聋没能学会说话，因为瞎，没能看到可爱的世界，她像动物一样在黑暗和沉寂中度每一天，甚至比小动物们还要可怜，我们一起走进她黑暗、无声的世界。（齐读）
（二）学习第二部分
1.孩子们默读第二部分，边读边批注安妮 沙利文老师都都会了“我”些什么？（板书：学词、玩耍感受空气、上大学学说话）
2.对于一个又聋又哑的孩子，安妮 沙利文老师要教学我这么多的本领，该是多么的不容易呀！请孩子们再次走进课文第二部分，自由读课文，看看安妮教育“我”的过程中哪些地方令你感动。边读边想，在你感动的地方作些勾画，批写，写下自己的阅读体会。
3.生交流阅读感受，师引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。
4.安妮 沙利文老师教育培养“我”的一件又一件感人的事情中，你感觉到这是一个怎样的老师？在海伦 凯勒心中，安妮 沙利文是一位怎样的老师呢？（安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的教师）海伦 凯勒是带着一种怎样的感情说的这句话，引导学生读。
正因为她的耐心，才无数次地“我”手心里拼写单词，让我学会了许多饱含安妮辛劳的词汇，所以我由衷地感激——（生读：永远记住您，老师）
正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话学会了游戏，所以我时刻在心中感激——（生读：永远记住您，老师）
正因为她有爱心，才每天为“我”拼写五个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我情不自禁地感激——（生读：永远记住您，老师）
四、总结升华，拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？
2. 小结：安妮 沙利文改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，应该说海伦 凯勒是安妮 沙利文老师创造的教育的奇迹。海伦 凯勒的故事感动了全世界的人们。孩子们课后可以去阅读作者自传《海伦 凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
3.在生活中对你影响最大的是哪一位老师，孩子们试着像海伦 凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
补充课外阅读：我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。
我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。
假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。
请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？
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