六年级语文上册教案 在急流中 2（西师大版）

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在急流中
教学目标：
1.自主学习本课生字、新词，能正确书写，灵活运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能抓住重点语句体会母亲的坚强、勇敢。
4.学习通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写作方法。
教学重点：
理解课文内容，能抓住重点语句体会母亲的坚强、勇敢。
教学难点：
学习通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写作方法。
教学教程：
一、看图谈话，导入新课
1.师：平时，老师告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天我想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请孩子们边观察边思考，然后用恰当的语言描述自己在图中的所见。
2.你能归纳概括出图中描绘了哪两大景观吗？（江水：湍急；妇女：勇敢）
3.能把这四个词语连成一句通顺的话吗？（在水流湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏）
4.今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。（板书、齐读课题）
二、粗读课文，整体感知
1.请孩子们用自己喜欢的方式自由朗读课文，孩子们不动笔墨不读书，请边读边在感受最深的地方作上批注。
2.通过预习，你了解到什么？课文主要写了一件什么事情？（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到妇女镇定自若、勇敢自信，对妇女的钦佩、赞扬的感情……）
三、细读课文，感悟体会
1.请孩子们默读课文，找出与插图相对应的段落（4段）
2.请孩子们细细品读这一段落，想一想：
（1）如果此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎样？（意外、吃惊、震撼）你是从哪些词语体会到的？（竟是、年轻的母亲、酣睡、居然）
（2）指导朗读。读出作者的那种惊讶、难以置信。（自由练读、抽读、齐读）
（3）在刻画年轻母亲和孩子这一段，运用了哪些细节描写？（神态：神色镇定、平静的目光、微笑、泛起红晕、酣睡。动作：挥手、奋力划桨、靠）通过这些神态和动作的描写，你体会到什么？（年轻母亲的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着、对竹筏操控游刃余）
（4）以男女生分别朗读的方式感受年轻母亲的镇定、平静、游刃有余。
（5）竹筏在江水上颠簸，孩子在母亲背上酣睡，孩子们展现你们想像的翅膀，你猜孩子在母亲背上做着什么样的梦，为什么会做这样的梦呢？（正是这伟大的母爱为孩子撑起了一片安全地的天空）
3.体会前后呼应的写法。
小筏子渐渐远去，它在作者的眼里变成了什么？（一簇不息的火苗）
与前文的什么地方相呼应？（像一朵随波漂流的红杜鹃）这里作者都运用了什么修辞手法？为什么要用这样的比喻，你感受到什么？（年轻的母亲比作红杜鹃，把竹筏比作燃烧的火苗，燃烧的火苗就是燃起的希望，这是作者对这对母子美好的祝愿，也是作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定。）
作者还把竹筏比作了什么？（就像一只小小蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上）从这个比喻句中，你又有何感受？（把竹筏比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌江水的反衬下，突出了母亲的坚强勇敢，突出了母爱的伟大。）
4.贝江上的这一幕给作者留下了怎样的印象？（难忘）为什么难忘？（这一切，组合成一幅感人的图画）这一切指的是什么？
是啊，这处源自伟大母爱的感动永不消失地存活在作者的脑海中，于是他由此及彼想到了生活的急流，请找到那一句话。我们一起读读这句话，你对这句话是怎样理解的？（在学习的征途上我们该如何勇敢沉着面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们该如何面对各种挑战、诱惑、挫折）
5.学到这里，孩子们有没有发现我们忽略了课文的哪些段落？（1.2）仔细读读，看看这两段在写什么？（自然环境描写）这两个段落能不能省略不写？为什么？（“卷”“打”“翻腾”写出江水的急、险）读到这里你有什么样的感觉？（烘托出了当时紧张、危险的气氛）第二段又在写什么？（写我欣赏美景时悠闲自在的心情，这二者都是在为后文描写年轻的母亲的镇定自若、坚强勇敢作铺垫）
四、采撷精彩，总结全文
1.作者用自己的双眼和内心见证、感受了年轻母亲用实际行动书写了伟大而动人的母爱，她启示着我们也应该积极乐观，笑对生活中的种种急流，请孩子们看黑板，抓住作者的心情变化这条线索，让我们满怀崇敬之情读出对年轻母亲的敬意。
2.背诵4段
五、板书
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