17松鼠 教案

《松鼠》教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健”等词语。
2. 朗读课文，明晰作者是运用比喻、拟人等描写手法来介绍松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、对比文艺性说明文和常识性说明文的表达异同。
【教学重点】
整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
【教学难点】
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
教学过程：
一、揭示课题，检查复习
1.揭示课题。今天，我们一起学习《松鼠》。看老师写课题。（写：松）鼠不容易写，伸出手来，一起写（横在横中线上；四个点，是松鼠的小脚丫，要分布均匀。斜钩稍长一些，是松鼠可爱的尾巴。红笔标注这三个笔画）。拿起笔来，在田字格中把“鼠”写一写。
2.昨天请大家预习了课文，考考大家。判断正误并说明理由。理由就是请你找一找课文中的原句。请抢答。准备，开始——第一题：
出示：
请判断正误并说明理由。
（1）松鼠不躲藏在地底下，总是在高处活动。
（2）在平原地区是不会看到松鼠的。
（3）松鼠不是肉食动物，从不捕捉鸟雀。
（4）松鼠不下水。
（5）松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
3.《松鼠》是一篇说明文，最讲究语言的准确。它又是说明文中一种特别讨人喜欢、特别受欢迎的文体，叫科学小品，也叫知识小品。（板书：科学小品）
4.听说过科学小品吗？它给你什么感觉？（科学小品具有科学性，讲究语言的准确；具有知识性，通常介绍一些科学知识；与一般说明文相比，它最大的特点还是生动性，这也是它讨人喜欢的主要原因）
（板书：科学性、知识性、生动性；生动性写在上面，用红色笔写。）
4.这节课，我们围绕生动性做三件事——
出示：
读一读词语。
理一理结构。
品一品语言。
二、读准讨人喜欢的词语
1.先做第一件事，读词语。看——
出示：漂亮
驯良
乖巧
指名读。很响亮。我们一起读。
2.要更好地理解这三个词，我们还可以读一读这些词语。看——
出示：
漂亮 清秀 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽
驯良 做窝 摘果实 喝露水 奔跑 玩耍 吃东西
乖巧 当作 躲到 逃到 塞到 挤紧 踏平
（1）快速浏览课文，这三组词语分别在课文的第几段？
（2）出示：
（3）交流。
第一组：有什么发现？第一组词语都是写松鼠漂亮的，它们还可以分为两类呢！（调整顺序：清秀、玲珑、美丽；轻快、敏捷、机警），清秀、玲珑、美丽，是写——外形漂亮；轻快、敏捷、机警，是写——行为漂亮。
再读一读这些词语，一定能读出漂亮的感觉。会听的孩子，一定知道，他哪个词语读得特别有感觉?听出来了？他哪个词语读得特别有感觉？（我仿佛看到了一只美丽漂亮的松鼠；我的眼前仿佛出现了一只漂亮的松鼠）你真会听。
第二组：就这样读。第二组的词语在第三段，就两句话。松鼠做窝、摘果实、喝露水在哪里？奔跑、玩耍、吃东西在什么时间？这就是小松鼠的驯良。不打扰人类、不打扰别人，在高高的树上生活，在晚上才出来活动。再读第二组词语，你一定能读出驯良的味道。
第三组：第三组，在第四段和第五段。有什么发现？你读出了一只怎样的松鼠？这就是松鼠的乖巧，松鼠的聪明和智慧。再来读第三组词语，一定能读出乖巧的感觉。
三、理清讨人喜欢的结构
1.这三个词在第一段，这是一个讨人喜欢的段落。我们围绕这一段来理清结构。一起读。
出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
2.再读一遍，琢磨一下，它还可以怎样表达？（松鼠是一种漂亮，驯良，乖巧的小动物，很讨人喜欢。）
3.漂亮、驯良、乖巧，看上去似乎是并列的，是吗？它们的顺序可以随意调换吗？和你的同桌讨论一下。（这三个词是有顺序的，是由外到内的顺序，从漂亮的外形，到驯良的习性，再到松鼠的智慧；从结构上，第一段统领全文，漂亮、驯良、乖巧，分别对应第2、3，以及4和5段）。
4.第6段对松鼠的繁殖、换毛进行了补充。概括一下，这篇课文的结构是：先总后分再补充。齐读：先总后分再补充。
四、品味讨人喜欢的语言
1.结构讨人喜欢，语言更讨人喜欢。我们以第二段为例，品一品它的语言。先对比一下这两段话，一个来自《辞海》中对松鼠的介绍，一个来自我们的课文。它们在语言表达上有什么不同呢？读一读，同桌可以讨论一下。
出示：
2. 交流。
3.（1）这是我们刚才读过的词语。
清秀 矫健 轻快 敏捷
机警 玲珑 美丽 漂亮
看看，有什么共同点？（褒义词！形容词！）
（2）把这些美好的形容词放到句子去会更可爱。
出示：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
读一读。朗读水平高的人，一定能读出画面感。
4.（1）再看——
翘起来
躲在尾巴底下
直竖着身子
用前爪往嘴里送东西吃
有什么共同点？（动词，写出了小松鼠的可爱！）
（2）松鼠因为这些可爱的动作更加萌萌的，读短语。
（3）把这些美好的动词放到句子去读一读，更可爱。
出示：尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
5．还有一些词非常不起眼，但读起来感觉很特别。比如——
（1）尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
读一读，感觉一下，“老是翘起来”“老是”，“一直”翘到“头上”，有什么特别感觉？可爱咧！好玩咧！喜欢啊，就在这词词句句，就在这字里行间。这样的词语，第二段还有吗？
（2）非常敏捷
非常机警
格外漂亮
老是翘起来
一直翘到头上
最不像四足兽了
喜欢的程度更深，情感更浓了。每个词语都布满了情感的脚印。读短语。把这些短语送到句子中读一读。
读句子：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
可以说，松鼠是最不像四足兽了。
4.再完整地看这段文字，其实这段文字也是层次清晰，可以分为几层？指名分层读。读到你认为停下来的地方，就停下来。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠是最不像四足兽了。
（1）指名分别读。第一层概写面容、眼睛、身体、四肢等，第二层重点写了尾巴，第三层重点写了吃东西的坐姿。
（2）为什么第二层就特地写到尾巴呢？（抓住最突出的特征，标志性形象）。这儿有四种动物，假如描写袋鼠，你会写——；假如描写骆驼，你会写——；假如描写大象，你会写——；假如描写公鸡，你会写——
5.再回过头来对比一下这两段话？你的感受一定更深刻。第一段话简洁、平实；第二段话就是科学小品文的语言，形容词、动词、表示程度的词，等等，每个词语都尽显松鼠的漂亮，每个词语都布满情感的脚印。
这样的词语在其他段落还有吗？你会用这样的方式读读其他段落吗？
6.出示:

7.交流。
预设：
第3段：结构：两层；经常、跳着叫着、互相追逐。到处都是作者的喜爱之情。
第4段：十分、轻快极了、那样敏捷、那样锐利、很响亮等；到处都是深深的情，浓浓的爱。
第5段：又干净又暖和、足够宽敞、足够坚实。
四、总结学法，布置作业
1.总结：这堂课我们快结束了，你有收获吗？总结。我们理清了科学小品文的结构，品味了科学小品文的语言，这些形象的、生动的、具有情味儿的词语，构成了科学小品文语言的大厦。有了这样的眼光、方法，我们读科学小品文一定会读得更加有滋有味。
2.作者布封的《自然史》中最出色的，是对动物的描绘，不仅有善良可爱的松鼠，还有温和憨厚的大象、忠心耿耿的狗，等等。部分文章装在这些信封里，请课后运用这堂课学到的、悟到的方法，读一读。