23鸟的天堂 教案

《鸟的天堂》
教学目标：
1、 学会生字，能正确读写词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。
3、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
4、 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重难点：
重点体会大榕树的大和生机勃勃以及鸟儿的多和快乐。
难点是体会“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这句话的情味。
教学过程：
一、 想象天堂，导入新课
1、 谈话导入：今天我们一起来学习《鸟的天堂》这篇课文（板书：天堂）你想象中的天堂是怎样的？
2、 学生概括出天堂的特点。（美丽、快乐、自由、和谐等）
3、 初解题意：（板书完整课题）“鸟的天堂”是什么意思？
4、 今天让我们一起走进作家巴金笔下的鸟的天堂。
二、 走进鸟的天堂，初步感知两次去“鸟的天堂”的不同景象
1、 整体感知：作者几次去鸟的天堂？分别看到了什么？
2、 理清脉络：哪几个自然段具体写了大榕树？（第５－８自然段）哪些自然段描写的是鸟？（第１２－１３自然段）
三、抓住大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的静态美
１、自由读课文第５－８自然段，想想这棵大榕树是到底是一棵怎样的树？
　　出示填空练习：这是一棵（　　　　）的树。
（１）开放交流１：学生结合具体词句谈感受，如结合“变窄”、“簇”、“不可计数”、“枝上生根” “不留一点儿缝隙”、“新的生命在颤动”等谈大榕树的大、茂盛、奇特，生机勃勃、美丽，并适时进行朗读训练。
（２）重点引导：体会第８自然段（出示第８自然段）
　①再读读第８自然段
　②启发学生抓住“簇、全部、不留一点儿缝隙、新的生命在颤动”，体会榕树旺盛的生命力。
　③“新的生命在颤动”作者为什么会有这样的感受？（自由读读这句话，联系上下文、生活实际，小组交流。）
④有感情地朗读。
⑤小结过渡：难怪作者会情不自禁地感叹：“这美丽的南国的树！”同学们，你们想不想亲眼看看这株大榕树？老师带你们走近它。
（３）播放课件大榕树实景，直观感受，美读课文
２、大榕树为什么能长得如此旺盛，美丽又充满着生机？（学生联系周围的环境谈谈自己的感受。）
四、抓住群鸟欢飞的场景，感受“鸟的天堂”的动态美
１、大榕树长得如此旺盛，美丽又充满着生机，鸟儿在这里生活得怎么样呢？
（１）学生自由朗读１２－１３自然段，划出描写鸟的特点的词句。
（２）开放交流：结合重点词句“有的……有的……有的……”、“到处……到处……”、“叫”、“飞”、“扑”“应接不暇”等词句体会鸟的多和快乐。
（３）播放“群鸟欢飞”的课件，感受热闹场面。问：看到这个场面，此时此刻，你想说点什么呢？
（４）引导想象：“一只画眉在树上兴奋地唱着歌，想象它在唱什么？”进一步体会鸟儿在鸟的天堂幸福快乐的感觉。
（５）带着兴奋的心情读这一部分。
　　五、总览全文，想象写话，感受人、树、鸟的和谐之美
１、读读课文的最后一段，你从中感受到什么？
２、结合全文谈谈你对“昨天是我的眼睛骗了我，‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
３、你现在明白这里为什么被称为“鸟的天堂”？感受人与自然友好相处的和谐之美。
　（启发学生谈原因：土地潮湿、气候适宜、榕树茂盛、人不许捉鸟等等。）
４、想象写话：你看，朝阳下，阳光、河水、榕树，鸟儿、友好的人们这将是一幅多么美妙和谐的画面啊！请你提起笔写下此时此刻你心中的那个“鸟的天堂”。