第1单元：第5课时　体积和容积的意义教案（表格式）

第5课时　体积和容积的意义
【教学内容】
教材第10~11页例6、例7、“试一试”和“练一练”,练习三第1~4题。
【教学目标】
1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程,体会物体是占有空间的,而且占有的空间是有大小的,理解体积和容积的意义,能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象的能力,增强空间观念。
【教学重点】
通过操作活动,初步认识体积和容积的意义。
【教学难点】
体积与容积的区别与联系。
【教学准备】
PPT课件,大小不同的水果、玻璃杯等。
教学过程
教师批注
一、创设情景
PPT课件出示《乌鸦喝水》的画面,谁来讲一下这个故事?
师:为什么放进石头水面会升高?放得越多,水面就升得越高?
小结:其实在我们生活的周围有很多的物体。例如:笔盒、水杯、纸箱、乒乓球等,它们都占有一定的空间,而且有大有小。
二、操作探究
(一)体积的意义。
1.通过试验,让学生体会到物体是占有空间的。
教师演示:两个同样大的玻璃杯,左边的盛满水,右边的放一个桃子。将满杯的水往装有桃子的杯中倒,直至倒满。
师:为什么会剩一些水?(引导学生认识到桃子占有一定的空间)
如果改用其他的物体呢?再试验。
小结:通过刚才的试验,我们发现物体是占有空间的。
2.通过试验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。
出示两个完全一样的玻璃杯,边操作边讲述:一个杯里放一个荔枝,另一个杯里放一个桃子。想一想:哪个玻璃杯放的水会多些?
学生自由发表意见。
想一想:两个杯里都装了物体,为什么倒进去的水有多有少呢?(学生交流)
小结:物体不仅占有空间,而且占有的空间是有大有小的。
3.揭示体积的含义。
出示3个大小不同的水果,哪个水果占的空间大?把它们放在同样大的玻璃杯中,再倒满水,哪个杯里水占的空间大?(学生独立思考后,与同组的同学交流)
通过刚才的三次活动,你有什么感受?
教师在学生交流的基础上揭示体积的含义:物体所占空间的大小叫作物体的体积。(教师板书)
追问:你能举例比较两个物体的体积吗?
(二)容积的意义。
1.(PPT课件出示教材例7)两个大小不同的装书盒子,拿出盒子里的书,你能看出哪个盒子里的书的体积大一些吗?(学生比较后回答)
师:你们看,左边盒子里的书的体积大,也就是左边盒子所能容纳的书的体积大。
这个书盒就是一个容器。我们把“容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积”。(板书)
2.教学第11页“试一试”。
下面哪个杯子的容积大一些?你能想办法比一比吗?
学生在小组里交流比较方法,指名汇报。
3.不同的容器,它的容积也有大有小。你能举例比较生活中两个容器的容积吗?
三、巩固练习
1.完成第11页“练一练”第1,2题。
2.完成练习三第1~4题。
四、全课总结
这节课,我们学习了关于体积和容积的知识。谁来说说它们的含义,它们之间有什么不同?
五、布置作业
相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]　教学过程中关注学生的发展,学生在观察、操作、比较中充分感受体积与容积的意义,从而发展学生的空间观念。
[不足之处]　通过操作演示、学生观察等,虽然已经让学生明白了什么是容积和体积,但对这两个概念的强化不够,学生语言组织仍不到位,未能强化记忆。
[再教设计]　教学体积、容积的概念时要强调重点词语,体积是“所占空间”,而容积是“容纳物体的体积”。