第2单元：第2课时 一个数乘分数教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 第2单元：第2课时 一个数乘分数教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-04 16:02:11 | ||
图片预览
文档简介
第2课时 一个数乘分数
【教学内容】
教材第29~30页例2、“练一练”,练习五第6~9题。
【教学目标】
1.使学生理解一个数乘分数的意义,知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。
2.通过操作、观察,培养学生的推理能力,发展学生的思维。
【教学重点】
一个数乘分数的意义以及计算方法。
【教学难点】
与“一个数的几分之几是多少”相关的实际问题的数量关系和解题方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习准备
同学们,上节课我们学习了分数乘整数的计算方法,在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。
(PPT课件出示)复习:计算下面各题,并说出计算方法。
37×2 58×1 110×5
上面各题都是分数乘整数,说一说分数乘整数的意义以及计算方法。
二、探究新知
(一)求“一个数的几分之几是多少”的解题方法。
PPT课件出示例2的图,然后出示条件:小星做了10朵绸花,其中12是红花,25是绿花。
1.解决问题(1)——红花有多少朵?
(1)引导学生理解:“12”是什么意思?先涂色表示红花的朵数,再说一说如何计算。
(2)交流算法。
方法一:求10朵的12是多少,可以用除法计算,即10÷2。
方法二:求红花有多少朵,就是求10朵的12是多少,可以用乘法计算,即10×12。
2.解决问题(2)——绿花有多少朵?
(1)求绿花有多少朵实际是求什么?先在图中涂一涂,再列式计算。
(2)交流算法。
方法一:可以先求出1份是多少,再求出2份是多少。列式:10÷5×2。
方法二:求10朵的25是多少,用乘法计算。列式:10×25。
(二)明确10×12和10÷2的联系及10×25和10÷5×2的联系。
通过对上述两个问题的计算,你明白了什么?(小组讨论后交流)
10×12和10÷2都表示把10朵绸花平均分成2份,求其中的1份是多少,也就是求10朵的12是多少。
10×25和10÷5×2都表示把10朵绸花平均分成5份,求其中的2份是多少,也就是求10朵的25是多少。
引导小结:求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。(板书)
三、巩固练习
1.做第30页“练一练”的第1,2题。
2.做练习五第6,8,9题。
四、课堂总结
本节课学习了哪些内容?通过学习你有哪些收获?还有哪些疑问?
五、布置作业
1.完成练习五第7题。
2.完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 通过旧知回顾,唤起学生已有的学习经验,用整数乘、除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。学生用已有的知识经验先解决问题,在此基础上,学习“求10朵的12,25分别是多少”还可以用乘法计算。让学生在两种算法的比较中体会两者之间的联系,算理是一样的,从而得出求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。
[不足之处] 利用整数乘、除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,在以前的学习中已经接触过,很多学生没能想到用这种方法来解决问题,与用乘法计算进行比较时,学生理解起来比较困难,所以一个数乘分数的意义教学不是很到位。
[再教设计] 再教学时要加强学生的小组合作、交流,让他们通过观察、思考、分析对比,总结出一个数乘分数的意义,然后放手让他们自己寻找计算方法,相互交流与评价。
【教学内容】
教材第29~30页例2、“练一练”,练习五第6~9题。
【教学目标】
1.使学生理解一个数乘分数的意义,知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。
2.通过操作、观察,培养学生的推理能力,发展学生的思维。
【教学重点】
一个数乘分数的意义以及计算方法。
【教学难点】
与“一个数的几分之几是多少”相关的实际问题的数量关系和解题方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习准备
同学们,上节课我们学习了分数乘整数的计算方法,在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。
(PPT课件出示)复习:计算下面各题,并说出计算方法。
37×2 58×1 110×5
上面各题都是分数乘整数,说一说分数乘整数的意义以及计算方法。
二、探究新知
(一)求“一个数的几分之几是多少”的解题方法。
PPT课件出示例2的图,然后出示条件:小星做了10朵绸花,其中12是红花,25是绿花。
1.解决问题(1)——红花有多少朵?
(1)引导学生理解:“12”是什么意思?先涂色表示红花的朵数,再说一说如何计算。
(2)交流算法。
方法一:求10朵的12是多少,可以用除法计算,即10÷2。
方法二:求红花有多少朵,就是求10朵的12是多少,可以用乘法计算,即10×12。
2.解决问题(2)——绿花有多少朵?
(1)求绿花有多少朵实际是求什么?先在图中涂一涂,再列式计算。
(2)交流算法。
方法一:可以先求出1份是多少,再求出2份是多少。列式:10÷5×2。
方法二:求10朵的25是多少,用乘法计算。列式:10×25。
(二)明确10×12和10÷2的联系及10×25和10÷5×2的联系。
通过对上述两个问题的计算,你明白了什么?(小组讨论后交流)
10×12和10÷2都表示把10朵绸花平均分成2份,求其中的1份是多少,也就是求10朵的12是多少。
10×25和10÷5×2都表示把10朵绸花平均分成5份,求其中的2份是多少,也就是求10朵的25是多少。
引导小结:求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。(板书)
三、巩固练习
1.做第30页“练一练”的第1,2题。
2.做练习五第6,8,9题。
四、课堂总结
本节课学习了哪些内容?通过学习你有哪些收获?还有哪些疑问?
五、布置作业
1.完成练习五第7题。
2.完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 通过旧知回顾,唤起学生已有的学习经验,用整数乘、除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。学生用已有的知识经验先解决问题,在此基础上,学习“求10朵的12,25分别是多少”还可以用乘法计算。让学生在两种算法的比较中体会两者之间的联系,算理是一样的,从而得出求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。
[不足之处] 利用整数乘、除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,在以前的学习中已经接触过,很多学生没能想到用这种方法来解决问题,与用乘法计算进行比较时,学生理解起来比较困难,所以一个数乘分数的意义教学不是很到位。
[再教设计] 再教学时要加强学生的小组合作、交流,让他们通过观察、思考、分析对比,总结出一个数乘分数的意义,然后放手让他们自己寻找计算方法,相互交流与评价。