《示儿》同步练习
一、基础题
1.根据拼写汉字。
Jiǔ zhōu wáng shī zhōng yuǎn
（ ） （ ） （ ）
2. 连一连.
北定 不要忘记。
中原 过去家庭祭祀祖先的一种仪式。
家祭 指被金兵占领的淮河以北的广大地区。
无忘 将北方平定。
3 .比一比，组一组。
? 悲（??）?? 知（?? ） 州（? ?）?
辈（???）??智（???） ?洲（?? ?）
4.“定”的解释有：A、平静B、平定C、决定?
（1）王师北定．中原日（????）?
（2）他一直心神不定．（????）?
（3）开会时间定．在明天上午（????）
5. 选择关联词语填空。
只要……就…… 无论……都…… 一边……一边…… 如果……就……
（1）（ ）说这座小镇的面貌有什么特别，那（ ）是几乎没有一块砖瓦，有的只是石头。
（2）这个老头儿虽然已经习惯于这种工作了，他（ ）往前走，（ ）装他的烟袋。
二、课内阅读
示儿?
陆游?
死去元知万事空，?但悲不见九州同。?
王师北定中原日，?家祭无忘告乃翁。?
1.九州在诗中是指__________，乃翁是指_____________。?
2.这首诗看出作者的 ____________________情怀。?
3.作者希望“王师”是______________________?。
?4.诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答）____________，诗人的遗恨是（用原句回答__________________，诗人的遗愿是（用原句回答）_________________?。
三、课外阅读
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？
2.本诗表达了作者怎样的愿望?
3.诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征什么？
4.诗歌首句中的一个僵字，写出了诗人晚年生活的（ ）。
5.对本诗品析有误的一项是（ ）
A、诗的一、二句集中在一个思字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个梦字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、僵卧道出了老迈境况，孤村表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
6.这首诗反映出诗人怎样的心情？
参考答案
一、基础知识
1. 九州 王师 中原
2. 北定 不要忘记。
中原 过去家庭祭祀祖先的一种仪式。
家祭 指被金兵占领的淮河以北的广大地区。
无忘 将北方平定。
3 .悲（悲哀??）?? 知（?知识? ） 州（九州? ?）?
辈（老一辈???）??智（智慧???） ?洲（?亚洲? ?）
4. BAC?
5. （1）（ 如果 ）说这座小镇的面貌有什么特别，那（ 就 ）是几乎没有一块砖瓦，有的只是石头。
（2）这个老头儿虽然已经习惯于这种工作了，他（ 一边 ）往前走，（ 一边 ）装他的烟袋。
二、课内阅读、
1.祖国?你的父亲??
2.不忘收复中原，祖国统一，平定中原，收复失地?
3.是故都汴京回归祖国??
4.但悲不见九州同?王师北定中原日?家祭勿忘告乃翁
三、课外阅读
1. 僵、孤意为卧病在床,孤苦无助,其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀,更显其志坚定不移.
2. 表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。
3. 诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了（南宋王朝命运芨芨可危）。全诗抒发了强烈的（爱国情怀）。
4.凄凉
5. D
6. 急欲杀敌报国的心情。
课件30张PPT。古诗三首部编版 五年级上 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，写的是在一个风雪交加的日子里，饱经风霜、悲愤交集的诗人即将离开人世，他在临终前给儿子留下了一份遗嘱，是怎样的一份遗嘱呢？ 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。 示 儿
示是什么意思？
示把事物摆出来让人知道。
示儿：可以说是告诉儿子，在这里指儿孙们有所交代，相当于遗嘱。乃nǎi熏亥xūnhài恃shì擞sǒu示儿：
元知：
万事空：
但：
九州：
同：
王师： 给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
本来就知道。元：同“原”，本来。
什么都完了，没有了。
只是。
古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
统一。
指南宋朝廷的军队。 北定：
中原：
家祭：
无忘：
乃翁：
将北方平定。定：平定，收复失地。
指被金兵占领的淮河以北的广大地区。
过去家庭祭祀祖先的一种仪式。
不要忘记。无：同“毋”，不要的意思。
你们的父亲，指陆游自己。
祭jì结构：上下音序：j 部首：示组词：祭奠 造句：清明节，祭奠先烈。乃nǎi结构：独体音序：n 部首：乃组词：乃至造句：好的书对青少年的成长乃至他们的一生，都会产生深远的影响。熏xūn结构：上下音序：x 部首：灬 组词：熏陶造句：用品德去影响学生,用人格去熏陶学生,用智慧去启迪学生,用情感去关爱学生。杭háng结构：左右音序：h 部首：木组词：杭州造句：杭州是个美丽的城市。亥hài结构：上下音序：h 部首：亠组词：辛亥造句：辛亥革命推翻封建帝制,但袁世凯又复辟称帝了。恃sh ì结构：左右音序：sh 部首：忄组词：恃才傲物造句：她并不是像大家口中说的那样恃才傲物。哀ā i结构：上下音序：a 部首：口组词：哀伤造句：他最大的哀伤就是心爱的小猫死了。拘jū结构：左右音序：j 部首： 扌组词：拘留造句：他因为闹事而被拘留。朗读时，要注意诗句中的停顿！
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事/空，
但悲/不见/九州/同。
王师/北定/中原/日，
家祭/无忘/告乃/翁。 本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。 诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来”的意思，可以通用。 “这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。 诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情。1.诗中哪个字最哪能表现陆游的心情？悲2.他为什么悲？
3.想象“九州不同”时社会是什么样的？
想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言…… 不见九州同。 他最大的牵挂是什么？
最大的愿望是什么？
收复失地北定中原日《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。1.这首诗是_______时期______（填人名）的绝笔，诗中作者以_______的口吻，表达了_____________________________________
___________的无比渴望。
2.解释诗中以下词语的意思。
元：____________________。
但：________。
无：_________。
乃：__________。 南宋 陆游
父亲 自己对国家前途的担忧，和对国家统一 同“原”，本来
只
不要
你们的
课堂总结 这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
板书设计 示儿
示儿 诗人爱国的情怀
?作业布置有感情的朗读并背诵这首诗。
?
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部编版语文5年级上第12课《古诗三首》 教学设计第1课时
课题
古诗三首
单元
4单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
知识与能力
学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。?
过程与方法
正确、流利地朗读课文，背诵《示儿》。
情感、态度与价值观
理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。
重点
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
?2. 学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。?
难点
?理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，写的是在一个风雪交加的日子里，饱经风霜、悲愤交集的诗人即将离开人世，他在临终前给儿子留下了一份遗嘱，是怎样的一份遗嘱呢？今天，我们就来学习这首诗歌。
出示课题：示儿
思考、讨论问题。
通过“牛郎星”和“织女星”，引发故事，激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
二、初读感知
1.走进作者
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
2.写作背景
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
3.解题
示儿
示是什么意思？
示把事物摆出来让人知道。
示儿：可以说是告诉儿子，在这里指儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
4.读准字音
naǐ xūn haì shì sǒu
乃 熏 亥 恃 擞
5.词语释义
示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
元知：本来就知道。元：同“原”，本来。
万事空：什么都完了，没有了。
但：只是。
九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
同：统一。
王师：指南宋朝廷的军队。
北定：将北方平定。定：平定，收复失地。
中原：指被金兵占领的淮河以北的广大地区。
家祭：过去家庭祭祀祖先的一种仪式。
无忘：不要忘记。无：同“毋”，不要的意思。
乃翁：你们的父亲，指陆游自己。
三、我会写
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写，学生书写。
3.教师指导书写汉字。
四、朗读指导
朗读时，要注意诗句中的停顿！
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事/空，
但悲/不见/九州/同。
王师/北定/中原/日，
家祭/无忘/告乃/翁。
五、感悟诗意
本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。
六、整体感知
1.诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来”的意思，可以通用。 “死去元知万事空”也可以写作“死去原知万事空”。但是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句“王师北定中原日”中另有一个“原”字，所以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
2.诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的这种心情，但算不上是“最能表现诗人渴望收复中原的诗句”。
七、鉴赏诗歌
1.诗中哪个字最哪能表现陆游的心情？
悲
2.他为什么悲？
不见九州同。
3.想象“九州不同”时社会是什么样的？
想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
4.他最大的牵挂是什么？
收复失地
5.最大的愿望是什么？
北定中原日
6.概括诗的主旨。
《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
通过分析感受牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格。
课堂练习
1.这首诗是_______时期______（填人名）的绝笔，诗中作者以_______的口吻，表达了_________________________________的无比渴望。
2.解释诗中以下词语的意思。
元：_________。
但：________。
无：_________。
乃：__________。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
总结全文，整体掌握。
布置作业
有感情的朗读并背诵这首诗。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
示儿
示儿 诗人爱国的情怀
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
