部编版语文5年级上第12课《古诗三首》 教学设计第2课时
课题
古诗三首
单元
4单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
目标知识与能力
借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。
过程与方法
初步感受借景抒情的表达方式。理解诗人所要表达的思想感情,让学生从中受到教育。
情感、态度与价值观
联系背景，感悟诗人的爱国情怀。
重点
借助教材注释,正确理解古诗大意,通过重点诗句和字词的感悟,体会诗人忧国忧民的情怀。
难点
领悟诗人爱国情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
《示儿》的陆游，在临终之际还在苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升写下了这样一首诗——《题临安邸》(指板书)，做了很好的回答。
学生齐读课题。
出示课题：题临安邸
思考、讨论问题。
通过问题直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、初读感知
1.走进作者
林升 字友云，又名梦屏，南宋诗人，其生平事迹不详。据说，他是宋孝宗淳熙时代的读书人，曾在临安活动，擅长诗文。代表诗作有《题临安邸》《长相思》等。
2.写作背景
?北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
?南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。
3.解题
题临安邸
题：书写。这里指书写再墙壁上的诗文。
临安《南宋的京城，今杭州。
邸：旅店、客栈。：
书写在临安一家旅店墙壁上的诗。
4.词语释义
临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。
邸（dǐ）：旅店。
西湖：杭州的著名风景区。
几时休：什么时候休止。
熏（xūn）：吹，用于温暖馥郁的风。
直：简直。汴州：即汴京，今河南开封市。
四、朗读指导
朗读时，要注意诗句中的停顿！
题临安邸
宋 林升
山外/青山/楼外楼，
西湖/歌舞/几时/休？
暖风/熏得/游人/醉，
直把/杭州/作/汴州。
五、感悟诗意
西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上的歌舞几时才能停休？
温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴州。
六、鉴赏诗句
1.前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
2.诗的后两句：“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。“熏”和“醉”两字用得精妙无比，把统治者的丑陋状态刻画得惟妙惟肖。结尾的这一句，直斥南宋当局忘了国恨家仇，辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
七、鉴赏诗歌
1.读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时/休？”联系下文，说说诗人描绘杭州美好景致的目的是什么？
表现出达官贵人过着苟且偷生、花天酒地的荒淫生活，强烈地谴责那些醉生梦死的当朝统治者。
2.概括诗的主旨。
此诗是一首政治讽刺诗，是针对南宋统治者苟且偷安的黑暗现实而作，表达了诗人对国家命运的深切忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。
（二）学习《已亥杂诗》
一、初读感知
1.走进作者
龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。代表诗作有组诗《己亥杂诗》，共315首。
2.写作背景
?龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
3.词语释义
九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。
生气：生气勃勃的局面。
?恃（shì）：依靠。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。
?天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
?降：降生，降临。
风雷：疾风迅雷般的社会变革。
究：终究、毕竟。
重：重新。
拘：拘泥、束缚。
二、感悟诗意
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
三、鉴赏诗句
1.诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人材被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
2.诗的后两句：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
3.概括诗的主旨。
全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出要改变这种沉闷和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
小结：全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望，具有很深刻的历史背景和很强的现实意义。
四、拓展阅读
古往今来，许许多多的仁人志士、文人墨客用他们饱蘸深情的笔墨，写下了千古传颂的爱国诗句，我们来读一读。
在北京保卫战中立下赫赫战功，挽救大明王朝于危亡之际的于谦写下的：
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
虎门销烟的民族英雄林则徐写下的：
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
敢于变法、临死不屈的谭嗣同在狱中题写的：
我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作，掌握课文的主旨。
课堂练习
1. 《题临安邸》用“_____”三个字，责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？言外之意是：抗金复国的事业几时能着手？几时休
2. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”一句诗的作者是谁？(? ? ? )
A.李白? ? ?B.龚自珍? ?
C.关汉卿? ?D.歌德
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
腹有诗书气自华。古诗是我国传统文化的瑰宝，多读诗可以陶冶性情，开阔胸襟。希望同学们课外多读诗，运用我们今天学到的方法理解诗意，感受古诗的魅力。
总结全文，整体掌握。
布置作业
背诵并默写这两首诗。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
题临安邸
权贵 醉生梦死
林升 忧国忧民
己 亥杂诗
【清】龚自珍
万马齐喑 究可哀
不拘一格 降人才
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
《古诗三首》同步练习
一、基础题
1.根据拼写汉字。
jiǔ zhōu xī hú háng zhōu dǒu sǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 按照意思，写出词语。
?天公：造物主。（ ）
抖擞：振作，奋发。（ ）
几时休：什么时候休止。（
?风雷：疾风迅雷般的社会变革。（ ）
3. 写出下列词语的近义词。
抖擞——振奋 生气——朝气
4.填空
(1) 《己亥杂诗》选自《 》，共350首。作者__________，号定庵，__________人，近代思想家、文学家。
(2) 林升，字友云，又名梦屏，__________诗人，其生平事迹不详。据说，他是宋孝宗淳熙时代的读书人，曾在临安活动，擅长_________。代表诗作有《 》《 》等。
6. 《已亥杂诗》中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，富有哲理的句是：__________，_______________。
二、课内阅读
题临安邸
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直②把杭州作汴州。
1.“西湖歌舞几时休？”这句诗运用了什么修辞手法？有何作用？
2.这首诗表达了怎样的思想感情？请作简要分析。
三、课外阅读
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1.这首诗的作者是______朝诗人______。“吟”是_________________的意思。
2.解释下列词语。
等闲：_________________
浑：_________________
清白：_________________
3.诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着_________________;三、四两句描写了_________________的精神，表达了诗人_________________的决心。
4.在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。
( )千锤万凿，( )烈火焚身，( )粉骨碎身，我( )要留清白在人间。
参考答案
一、基础知识
1.九州 西湖 杭州 抖擞
2. 天公
抖擞
几时休
?风雷
3. 抖擞——振奋 生气——朝气
4.填空
(1) 《龚自珍全集》 龚自珍 清代
(2) 南宋 诗文 《题临安邸》《长相思》
6. 落红不是无情物，化作春泥更护花
二、课外阅读
1.反问。不但强化了诗人对当政者不思收复失地的愤激之情，也更加表现出诗人对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。
2.表达了诗人忧国忧民之情，讽刺了统治者苟且偷安，忘记国耻的卑劣行为。前两句由乐景而生伤情，表现诗人对统治者苟且偏安、寻欢作乐的愤慨之情。第三句写“游人”纵情声色、醉生梦死的丑态，引出对统治者醉生梦死、不顾国计民生卑劣行径的直斥。
三、课外阅读
1.明 于谦 吟诵
2.平常 全 高尚的情操
3.志士仁人无论面临怎样严峻的考验都从容不迫，视若平常不怕牺牲为国尽忠，坚守高尚节操
4.无论 不管 即使 也
课件28张PPT。古诗三首部编版 五年级上 《示儿》的陆游，在临终之际还在苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？
没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升写下了这样一首诗——《题临安邸》 ，做了很好的回答。
新知导入走进作者写作背景 解 题 题临安邸
题：书写。这里指书写再墙壁上的诗文。
临安：《南宋的京城，今杭州。
邸：旅店、客栈。
书写在临安一家旅店墙壁上的诗。理解词语临安：
邸（dǐ）：
西湖：
几时休：
熏（xūn）：
直：
汴州： 现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。
旅店。
杭州的著名风景区。
什么时候休止。
吹，用于温暖馥郁的风。
简直。
即汴京，今河南开封市。精读感悟理解诗意鉴赏诗句 前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。 鉴赏诗句欣赏诗歌 表现出达官贵人过着苟且偷生、花天酒地的荒淫生活，强烈地谴责那些醉生梦死的当朝统治者。整体感知走进作者写作背景 龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。理解词语中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
生气勃勃的局面。
依靠。
比喻社会政局毫无生气。喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。
?造物主。
振作，奋发。理解词语 降生，降临。
疾风迅雷般的社会变革。
终究、毕竟。
重新。
理解诗意鉴赏诗句精读感悟 概括诗的主旨。整体感知 全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望，具有很深刻的历史背景和很强的现实意义。拓展阅读 古往今来，许许多多的仁人志士、文人墨客用他们饱蘸深情的笔墨，写下了千古传颂的爱国诗句，我们来读一读。
在北京保卫战中立下赫赫战功，挽救大明王朝于危亡之际的于谦写下的：
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
虎门销烟的民族英雄林则徐写下的：
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
敢于变法、临死不屈的谭嗣同在狱中题写的：
我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑。课堂总结几时休B课堂总结 腹有诗书气自华。古诗是我国传统文化的瑰宝，多读诗可以陶冶性情，开阔胸襟。希望同学们课外多读诗，运用我们今天学到的方法理解诗意，感受古诗的魅力。板书设计 题临安邸
权贵 醉生梦死
林升 忧国忧民
板书设计
己亥杂诗
【清】龚自珍
万马齐喑 究可哀
不拘一格 降人才作业布置背诵并默写这两首诗。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
