2019年小学五年级数学上学期小数乘整数教案（表格式）

（五）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
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备课时间
2019.8.31
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.9.1
复备人
复备人
所在单位
课 题
p2小数乘整数
课 型
授课
课时分配
1
第 1课时
上课时间
2019.9.2
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。会灵活的进行笔算。
过 程
方 法
培养学生的迁移类推能力。
情 感
态 度
价值观
引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点
小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点
确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教学、教具
（课件）
准 备
大屏幕出示复习题表格一张。
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向确定航点
同学们，你们喜欢放风筝吗？
这节课咱们就一块去买风筝。
学生试着算一算。
教
学
环
节
1、小数乘整数的意义及算理。
大屏幕出示例1，谁来说一说你发现了什么？引导学生理解题意。
例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？
二、自主学习探索航行
1、自主探索
教师了解学生的情况。
2、互动交流
重点让学生说说怎么用乘法计算的。
3、共同优化，形成结论
（1）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
（2）初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元 扩大到它的10倍 3 5 角
× 3 × 3
10.5 元 1 0 5角
缩小到它的1/10
105角就等于10.5元
多指几名学生说说。
(3)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
自己算算试试
三、合作交流共享航海
2 、 小数乘整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0．72
× 5；：
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？小组内说说。再全班交流。
使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。
师指结果问：3.60末尾的0怎么办?
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
三、拓展训练放眼航程。
1、下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
2、把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
3、 计算 7 ×4 0.7×4 25×6 2.5×6
观察这2组题，想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
这节课我们学习的就是小数乘整数.(板书课题)
4、 练习一 1、2、3
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习你有哪些收获？和同学们说一说吧!
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自主探索以小组为单位讨论解决。
互动交流
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小组为单位汇报结果，并说说你是怎样想的？(板书学生汇报。)用加法计算：（1）3.5+3.5+3.5=10.5（元）
（2）3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5（元）
（3）用乘法计算：3.5×3=10.5（元）
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学生说说怎么用乘法计算的。
学生说说怎样算的？
学生自己算算试试。
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生算完后，小组讨论计算过程。
回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？小组内说说。再全班交流。
学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。
巩固应用，学生练习。
观察这2组题，想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
同学们说一说自己的收获。
板
书
设
计
小数乘整数
?????????? （1）3.5+3.5+3.5=10.5（元）
??????????? （2）3.5元=3元5角
????????????????? 3元×3=9元
????????????????? 5角×3=15角
????????????????? 9元+15角=10.5（元）
教
学
反
思
? 使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。会灵活的进行笔算。?计算题的学习一般比较枯燥乏味，学生上课总是提不起兴趣，比起语文和英语的感情丰富的朗读，数学知识的教学就应该充分联系学生现实生活中的事例进行引入和教学了。