冀教版六年级上册数学-第6单元：第3课时　比例尺的应用教案（表格式）

第3课时　比例尺的应用
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【教学内容】
教材第77~78页。
【教学目标】
1.结合具体事例,经历测量图上线段长度并根据比例尺按要求计算实际距离的过程。
2.进一步认识比例尺的含义,会根据示意图图上线段的长度和比例尺求实际长度。
3.感受“比例尺”在日常生活中的应用,增强学好数学的信心。
【教学重点】
进一步认识比例尺的含义,会根据示意图图上线段的长度和比例尺求实际长度。
【教学难点】
进一步认识比例尺的含义,会根据示意图图上线段的长度和比例尺求实际长度。
【教学准备】
PPT课件、直尺。
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教学过程
教师批注
一、谈话引入新课
师:上节课我们认识了比例尺,这节课我们将继续学习比例尺。
(板书课题:比例尺的应用)
二、讲授新课
1.读平面图。
PPT课件出示某小学的平面图(教材第77页例3)。让学生观察“某小学的平面图”,了解平面图上边是“北”;画出了教学楼、操场等七处设施的位置和占地大小;操场的北面是花坛,画图的比例尺是1∶2000等。
师:看这幅平面图,从图中你了解到哪些信息?
生1:平面图画了教学楼。
生2:教学楼在学校的西北面。
生3:平面图比例尺是1∶2000……
师:根据上节课学习的内容,说说比例尺1∶2000是什么意思。
生:1∶2000的意思是图上的1厘米表示实际的2000厘米。
师:比例尺就是图上距离与实际距离的比。(板书:图上距离∶实际距离=比例尺
或
图上距离
实际距离
=比例尺)
2.求实际距离。
师:我们知道了比例尺的一般意义,如果已知比例尺和图上距离,能不能求出实际距离呢?
(师生合作实际测量,并完成计算,求校园的实际长度)
板书:图上长∶10厘米
实际长:2000×10=20000(厘米),20000厘米=200米
师:在这里要注意,学校的长度用“米”作单位比较合适,所以求出厘米数后,要除以100换算成米数。
师:要求校园的实际宽,我们首先要测量出校园的图上宽,同学先动手测量,再计算,看谁做得又快又好!
(交流、解释自己的计算过程和结果)
教学过程
教师批注
　　3.试一试。
师:要求学校操场的面积,应先求什么?再求什么?
(让学生自己完成)
三、巩固练习
教材第78页练一练第1题。
师:从平面图上你能了解到哪些信息?说说比例尺1∶200是什么意思。(让学生独立完成,教师巡视、指导)
四、布置作业
1.教材第78页练一练第2题。
2.《·同步课时练习》相关习题。
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【板书设计】
/【教学反思】
[成功之处]　结合具体事例,使学生经历测量图上线段长度并根据比例尺按要求计算实际距离的过程,使学生获得成功的喜悦。
[不足之处]　教学中给学生自己动手的时间太少。
[再教设计]　让学生会根据示意图上线段的长度和比例尺求实际长度,给学生创造自己动手的机会,并给予足够的时间。