冀教版六年级上册数学-第7单元：第4课时 喜欢数学情况的调查教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀教版六年级上册数学-第7单元：第4课时 喜欢数学情况的调查教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-05 13:31:17 | ||
图片预览
文档简介
喜欢数学情况的调查
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【教学内容】
教材第90~91页。
【教学目标】
1.结合实际调查活动,经历设计调查表并进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。
2.能和同学一起合作设计调查表,能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
3.积极参加调查实践活动,体验用统计数据说明问题的科学性,发展初步的统计观念。
【教学重点】
能和同学一起合作设计调查表,能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
【教学难点】
能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
【教学准备】
PPT课件、直尺、铅笔、统计图绘画纸每人一张。
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教学过程
教师批注
一、提出问题
教师以欣赏的心态和语言给学生以激励性评价,鼓励学生说出5年半来学习数学的真实感受。然后,以诚恳的态度和语言说明调查活动的目的和要求。
师:同学们,你们已经是六年级的学生了,五年多来,同学们在数学学习方面非常努力,老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩,也非常喜欢同学们。可是,同学们是否喜欢老师的课,是否喜欢数学呢?今天,就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。谁先来说一说你学习数学的感受?你喜欢数学吗?
让学生说一说自己真实的感受。如果有的同学说不喜欢数学,教师要鼓励他说一说为什么。
师:看来大家对数学的感受不一样,不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。这样,下面我们一起来做一次调查,这次调查的名字就叫做喜欢数学情况的调查。
(板书课题:喜欢数学情况的调查)
师:为了更好地体现同学们对数学的喜欢情况,我们把调查项目分下面五种程度:不喜欢,无所谓,喜欢,很喜欢,特别喜欢。
(教师板书五种程度)
二、设计调查表
(1)提出:“小组合作,设计调查表”以及“用1~5各数分别表示五种喜欢程度”的要求。提示并指导学生用各数表示喜欢程度要说明理由。
师:请大家不要有顾虑,一定要说出真实感受。为了很好地完成调查活动,现在请大家小组合作,先设计一个调查表。调查表的要求:首先要用1~5各数分别表示上面五种喜欢程度。如,可以用1表示不喜欢,用2表示无所谓,以此类推。也可以用1表示特别喜欢,用2表示很喜欢,以此类推。不管是怎么表示,都要有自己的理由。另外,要说明调查表的填表要求。好,各组开始设计吧!如果有困难,可参考教材第90页、91页的调查卡。
(2)小组合作设计调查表,给学生充足的合作时间。
小组合作设计调查表,教师巡视,了解学生设计的过程和方法,并做及时的指导,同时注意发现学生不同的设计方式。
(3)交流、展示设计的统计表,给学生充分交流的时间,让学生说一说设计调查表的想法。
(4)师:哪个组先来介绍一下你们设计的调查表?
生1:因为1在1~5几个数字中最小,用1表示不喜欢,然后分别用2,3,4,5表示一个比一个喜欢的程度。
生2:我们用1表示特别喜欢,因为1是1~5几个数字中的第一个数字,应该表示最好的喜欢程度。
教学过程
教师批注
三、实际调查
(1)完成实际调查,并把数据整理在统计表中。
师:通过刚才的交流和讨论,同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的调查表,现在我们从这些调查表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。
(全班讨论,选择调查表)
师:好,调查表已经选好了,下面就请大家按照调查表中的说明在表中填出你的真实感受。
师:我看大家选择得都非常认真,下面我们就来统计一下调查结果,你们说用什么样的方法统计结果好呢?
生:用正字法统计既简单又方便。
师:好,那我们就用正字来统计一下调查结果,大家推荐两名同学,请一名同学上台来唱票,另一名同学负责画正字,我们一起来监票。
(全班完成数据统计)
师:请大家算出每种选项的人数,并把结果记录在教材第91页统计表中。
(2)让学生用自己的话描述调查的结果。
师:统计的结果已经表示出来了。谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况?
四、问题讨论
提出蓝灵鼠的问题,鼓励不喜欢数学的同学说明原因,给教师提出改进教学的建议。
师:通过今天的调查,老师了解到咱们班有一部分学生不喜欢数学,在这里我非常感谢这些同学,你们勇敢地说出了自己的心里话,非常好,老师特别欣赏你们。那谁愿意告诉老师为什么不喜欢数学呢?
如果学生说难学、不喜欢,教师可激励,帮助学生建立自信心。
五、绘制统计图
先提出制图要求,让学生计算各项所占百分比,再画图,最后全班交流。
师:我们知道,扇形统计图可以直观地表示出部分和整体的关系。下面请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。大家要先算一算各部分人数所占的百分比,再画图。
六、布置作业
相关习题。
/
【板书设计】
/【教学反思】
[成功之处] 在教学中用欣赏的心态和语言给学生以激励性评价,鼓励学生说出学习数学的真实感受。
[不足之处] 学生交流发言的机会少。
[再教设计] 给学生充足的时间让学生交流,老师适当地给予鼓励和评价。
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【教学内容】
教材第90~91页。
【教学目标】
1.结合实际调查活动,经历设计调查表并进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。
2.能和同学一起合作设计调查表,能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
3.积极参加调查实践活动,体验用统计数据说明问题的科学性,发展初步的统计观念。
【教学重点】
能和同学一起合作设计调查表,能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
【教学难点】
能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
【教学准备】
PPT课件、直尺、铅笔、统计图绘画纸每人一张。
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教学过程
教师批注
一、提出问题
教师以欣赏的心态和语言给学生以激励性评价,鼓励学生说出5年半来学习数学的真实感受。然后,以诚恳的态度和语言说明调查活动的目的和要求。
师:同学们,你们已经是六年级的学生了,五年多来,同学们在数学学习方面非常努力,老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩,也非常喜欢同学们。可是,同学们是否喜欢老师的课,是否喜欢数学呢?今天,就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。谁先来说一说你学习数学的感受?你喜欢数学吗?
让学生说一说自己真实的感受。如果有的同学说不喜欢数学,教师要鼓励他说一说为什么。
师:看来大家对数学的感受不一样,不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。这样,下面我们一起来做一次调查,这次调查的名字就叫做喜欢数学情况的调查。
(板书课题:喜欢数学情况的调查)
师:为了更好地体现同学们对数学的喜欢情况,我们把调查项目分下面五种程度:不喜欢,无所谓,喜欢,很喜欢,特别喜欢。
(教师板书五种程度)
二、设计调查表
(1)提出:“小组合作,设计调查表”以及“用1~5各数分别表示五种喜欢程度”的要求。提示并指导学生用各数表示喜欢程度要说明理由。
师:请大家不要有顾虑,一定要说出真实感受。为了很好地完成调查活动,现在请大家小组合作,先设计一个调查表。调查表的要求:首先要用1~5各数分别表示上面五种喜欢程度。如,可以用1表示不喜欢,用2表示无所谓,以此类推。也可以用1表示特别喜欢,用2表示很喜欢,以此类推。不管是怎么表示,都要有自己的理由。另外,要说明调查表的填表要求。好,各组开始设计吧!如果有困难,可参考教材第90页、91页的调查卡。
(2)小组合作设计调查表,给学生充足的合作时间。
小组合作设计调查表,教师巡视,了解学生设计的过程和方法,并做及时的指导,同时注意发现学生不同的设计方式。
(3)交流、展示设计的统计表,给学生充分交流的时间,让学生说一说设计调查表的想法。
(4)师:哪个组先来介绍一下你们设计的调查表?
生1:因为1在1~5几个数字中最小,用1表示不喜欢,然后分别用2,3,4,5表示一个比一个喜欢的程度。
生2:我们用1表示特别喜欢,因为1是1~5几个数字中的第一个数字,应该表示最好的喜欢程度。
教学过程
教师批注
三、实际调查
(1)完成实际调查,并把数据整理在统计表中。
师:通过刚才的交流和讨论,同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的调查表,现在我们从这些调查表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。
(全班讨论,选择调查表)
师:好,调查表已经选好了,下面就请大家按照调查表中的说明在表中填出你的真实感受。
师:我看大家选择得都非常认真,下面我们就来统计一下调查结果,你们说用什么样的方法统计结果好呢?
生:用正字法统计既简单又方便。
师:好,那我们就用正字来统计一下调查结果,大家推荐两名同学,请一名同学上台来唱票,另一名同学负责画正字,我们一起来监票。
(全班完成数据统计)
师:请大家算出每种选项的人数,并把结果记录在教材第91页统计表中。
(2)让学生用自己的话描述调查的结果。
师:统计的结果已经表示出来了。谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况?
四、问题讨论
提出蓝灵鼠的问题,鼓励不喜欢数学的同学说明原因,给教师提出改进教学的建议。
师:通过今天的调查,老师了解到咱们班有一部分学生不喜欢数学,在这里我非常感谢这些同学,你们勇敢地说出了自己的心里话,非常好,老师特别欣赏你们。那谁愿意告诉老师为什么不喜欢数学呢?
如果学生说难学、不喜欢,教师可激励,帮助学生建立自信心。
五、绘制统计图
先提出制图要求,让学生计算各项所占百分比,再画图,最后全班交流。
师:我们知道,扇形统计图可以直观地表示出部分和整体的关系。下面请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。大家要先算一算各部分人数所占的百分比,再画图。
六、布置作业
相关习题。
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【板书设计】
/【教学反思】
[成功之处] 在教学中用欣赏的心态和语言给学生以激励性评价,鼓励学生说出学习数学的真实感受。
[不足之处] 学生交流发言的机会少。
[再教设计] 给学生充足的时间让学生交流,老师适当地给予鼓励和评价。