人教五年级上数学-第3单元：整理和复习-教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教五年级上数学-第3单元：整理和复习-教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-05 13:33:23 | ||
图片预览
文档简介
整理和复习
【教学内容】
教材第42页整理和复习。
【教学目标】
1.整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法。
2.进一步明确小数乘、除法与整数乘、除法的联系。
3.明确整数的运算顺序和运算定律对小数同样适用。
4.掌握利用小数乘、除法计算解决实际问题的方法。
5.经历知识的回顾整理过程,体验归纳总结,构建知识与技能体系的学习方法。
【教学重点】
整理小数乘、除法的知识,形成知识体系。
【教学难点】
培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、回顾整理,建构知识网络
1.本单元我们学习了哪些知识?
(1)学生翻开教材进行回顾。
(2)在组内先互相说一说,再在全班汇报,互相补充。
(3)指名回答。
2.这学期我们还学习了小数乘法的计算,你们还记得吗?
(1)学生翻开教材进行回顾。
(2)指名回答。
二、独立尝试,归纳方法
1.完成教材第42页整理和复习的第1题。(PPT课件出示)
(1)学生分组计算,独立完成,小组交流,老师巡视。
(2)指名回答计算结果,再集体订正。
2.师:这些都是与小数乘、除法有关的计算题,小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系?
(1)学生独立思考。
(2)全班交流。(PPT课件出示)
计算方法:
小数乘法→转化为整数乘法来计算→根据因数的小数位数确定积的小数点的位置
小数除法→把除数转化成整数计算→商的小数点与转化后的被除数的小数点对齐
运算顺序:
整数的运算顺序对小数乘、除法同样适用。
运算定律:
整数的运算定律对小数乘、除法同样适用。
3.学生阅读PPT课件的内容,在小组里讨论。
三、探索交流,解决问题
1.PPT课件出示教材第42页第2题的汇率兑换表。
2.学生看图,理解题意,了解图中信息。
3.用PPT课件完整出示教材第42页第2题,学生说出从题中理解的信息。
4.师生讨论,共同解决第(1)个问题。
学生思考后,独立解答,指名回答。
根据“1美元可以兑换6.34元人民币”,用乘法解决这个问题,列式为6.34×2.8=17.752≈17.75(元)。
师:结果为什么要用近似数?
5.师生讨论,共同解决第(2)个问题。
学生思考后,独立计算,指名回答。
根据“1美元可以兑换6.34元人民币”,列式为100÷6.34≈15.77(美元),所以
100元可以兑换约15.77美元。
6.师生讨论,共同解决第(3)个问题。
学生思考,独立解答,小组交流,全班评讲。
500×0.82=410(元) 5500×0.08=440(元) 410元<440元
答:在香港的标价低。
7.师生讨论,共同解决第(4)个问题。
学生思考后,把自己提出的问题写下来,在小组内进行交流。老师巡视,作业进行展示。
全班评讲,集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你们有什么收获?可以与大家分享一下吗?
五、巩固练习
完成教材第43页练习十第1~7题。
六、布置作业
相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的整理和复习分两块进行,首先对小数乘、除法的计算方法、运算顺序、运算定律与整数乘、除法进行对比、整理、复习,使学生知道知识之间的内在联系,形成知识体系。然后对运用小数乘、除法的知识解决实际问题进行整理和复习,使学生在运用知识的过程中,进一步掌握小数乘、除法的计算,同时在运用小数乘、除法的知识解决实际问题的时候,要考虑结果是否符合实际,应结合实际情况选取合适的结果。
[不足之处] 这节课的教学内容较多,所以教学时有一点急躁和匆忙,致使知识点没能落实到位。
[再教设计] 在教学中突出学生的主体作用,放手让学生自主地进行整理和复习,给学生留足思维的空间和合作学习的时间,然后展示、交流学生整理的作品,分析出现的错误。通过这个过程完成整理和复习的任务。
【教学内容】
教材第42页整理和复习。
【教学目标】
1.整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法。
2.进一步明确小数乘、除法与整数乘、除法的联系。
3.明确整数的运算顺序和运算定律对小数同样适用。
4.掌握利用小数乘、除法计算解决实际问题的方法。
5.经历知识的回顾整理过程,体验归纳总结,构建知识与技能体系的学习方法。
【教学重点】
整理小数乘、除法的知识,形成知识体系。
【教学难点】
培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、回顾整理,建构知识网络
1.本单元我们学习了哪些知识?
(1)学生翻开教材进行回顾。
(2)在组内先互相说一说,再在全班汇报,互相补充。
(3)指名回答。
2.这学期我们还学习了小数乘法的计算,你们还记得吗?
(1)学生翻开教材进行回顾。
(2)指名回答。
二、独立尝试,归纳方法
1.完成教材第42页整理和复习的第1题。(PPT课件出示)
(1)学生分组计算,独立完成,小组交流,老师巡视。
(2)指名回答计算结果,再集体订正。
2.师:这些都是与小数乘、除法有关的计算题,小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系?
(1)学生独立思考。
(2)全班交流。(PPT课件出示)
计算方法:
小数乘法→转化为整数乘法来计算→根据因数的小数位数确定积的小数点的位置
小数除法→把除数转化成整数计算→商的小数点与转化后的被除数的小数点对齐
运算顺序:
整数的运算顺序对小数乘、除法同样适用。
运算定律:
整数的运算定律对小数乘、除法同样适用。
3.学生阅读PPT课件的内容,在小组里讨论。
三、探索交流,解决问题
1.PPT课件出示教材第42页第2题的汇率兑换表。
2.学生看图,理解题意,了解图中信息。
3.用PPT课件完整出示教材第42页第2题,学生说出从题中理解的信息。
4.师生讨论,共同解决第(1)个问题。
学生思考后,独立解答,指名回答。
根据“1美元可以兑换6.34元人民币”,用乘法解决这个问题,列式为6.34×2.8=17.752≈17.75(元)。
师:结果为什么要用近似数?
5.师生讨论,共同解决第(2)个问题。
学生思考后,独立计算,指名回答。
根据“1美元可以兑换6.34元人民币”,列式为100÷6.34≈15.77(美元),所以
100元可以兑换约15.77美元。
6.师生讨论,共同解决第(3)个问题。
学生思考,独立解答,小组交流,全班评讲。
500×0.82=410(元) 5500×0.08=440(元) 410元<440元
答:在香港的标价低。
7.师生讨论,共同解决第(4)个问题。
学生思考后,把自己提出的问题写下来,在小组内进行交流。老师巡视,作业进行展示。
全班评讲,集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你们有什么收获?可以与大家分享一下吗?
五、巩固练习
完成教材第43页练习十第1~7题。
六、布置作业
相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的整理和复习分两块进行,首先对小数乘、除法的计算方法、运算顺序、运算定律与整数乘、除法进行对比、整理、复习,使学生知道知识之间的内在联系,形成知识体系。然后对运用小数乘、除法的知识解决实际问题进行整理和复习,使学生在运用知识的过程中,进一步掌握小数乘、除法的计算,同时在运用小数乘、除法的知识解决实际问题的时候,要考虑结果是否符合实际,应结合实际情况选取合适的结果。
[不足之处] 这节课的教学内容较多,所以教学时有一点急躁和匆忙,致使知识点没能落实到位。
[再教设计] 在教学中突出学生的主体作用,放手让学生自主地进行整理和复习,给学生留足思维的空间和合作学习的时间,然后展示、交流学生整理的作品,分析出现的错误。通过这个过程完成整理和复习的任务。