人教五年级上数学-第4单元：第3课时　可能性大小的应用-教案（表格式）

第3课时　可能性大小的应用
【教学内容】
教材第46页例3及练习十一第10,11题。
【教学目标】
1.使学生进一步理解不确定现象发生的可能性是有大小的,而可能性的大小又与数量的多少有关。
2.经历数量的多少与可能性的大小关系的探究过程,获得通过可能性推测数量多少的方法。
3.体会数学学习与现实的联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。
【教学重点】
学会比较多种事件结果可能性大小的方法。
【教学难点】
能根据可能性的大小逆向思考比较事物数量的多少。
【教学准备】
PPT课件、盒子、黄色的乒乓球、白色的乒乓球。
教学过程
教师批注
一、复习准备
从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
二、创设情境,质疑激趣
(出示盒子)老师在这个盒子里装了一些黄色的乒乓球和一些白色的乒乓球,同学们猜猜看这个盒子里什么颜色的乒乓球多。
师:如果不告诉盒子里各种球的数量,我们通过可能性的大小也可以知道哪种球的数量多,你信吗?
三、试验探究,体会感悟
(一)可能性大小的应用。
(PPT课件出示教材第46页例3的情境图)
(1)学生看图,理解图意、题意。
(2)说出小组活动的方法、要求。
(3)观察记录表,探究规律。
师:现在,你能判断盒子里什么颜色的球多吗?你是根据什么判断的?
(二)试验验证。
1.摸球活动。
老师再次拿出装有乒乓球的盒子。
师:刚才老师让你们猜盒子里面什么颜色的球多,你们没有猜出来,说老师没有告诉你们每种球的数量。现在我们也来这个盒子里摸一摸,看结果怎么样。
请三名学生到前面,一个学生摸球,一个学生把盒子摇匀,一个学生进行记录。
摸10次后,一起分析,判断盒子里哪种颜色的球多。
2.验证。
学生打开盒子,数一数盒子里两种球的个数。
盒子里果然是黄色的乒乓球多,这就说明当可能性的大小与数量相关时,在总数中可能性大,所占数量就多;可能性小,所占数量就少。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、巩固练习
教材第46页“做一做”。第47页练习十一第9~11题。
六、布置作业
相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]　本节课的教学是让学生通过统计,分析出哪种结果在总数中占的数量多,探讨数量与可能性之间的关系。通过教学例题、学生的摸球活动、小组的摸棋子活动,使学生理解可能性大的在总数中占的数量多。这节课中安排学生的活动多,也给学生活动留足了时间,使学生在获得知识的同时也加强了与同学的合作交流,培养了学生的合作意识。
[不足之处]　设计的活动范围不够广泛。
[再教设计]　应该让学生多收集与可能性有关的生活实例,如:买彩票,购物摸奖活动……并在课堂上安排时间让学生交流。