12盘古开天地 教案

《盘古开天地》
【教学目标】
1、有感情地朗读课文、初步学会概括文章内容的方法，找中心句。
2、读懂课文，通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
3．激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学重难点】
1、通过朗读与想象了解故事内容，体会盘古的英雄形象。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学准备】
1、多媒体课件2、搜集能体现盘古开天地情境的音乐。
一、直接导入，直奔中心
同学们,在上节课我们认识了一位神话人物，他就是------盘古（投影图片）。今天我们继续走进神话故事<<盘古开天地>>（投影，读题）
二、整体感知，提炼中心
1、生默读课文，画出中心句。
师：老师知道你们都是爱读书的孩子。 可是“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗？请同学们打开书自由读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读。
2、找中心词。
师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话里能读出哪个词？（创造）
师：对！就是它！创造！（板书：创造）学生读。
3、理解“创造”的大意。
师：你们知道“创“为什么是立刀旁吗？
师：“造“为什么是走之底？
师：创造需要工具，需要行动，需要力量。我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
三、走进文本，读成连环画
过度：同学们，读神话故事呀，我们要一边读，一边想象，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
(一)品读“抡”“劈”部分
1、听教师范读。
师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（伴随着东西炸裂的响声）
2、想象画面。
师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？
生：我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛辟过去。
生：我看到盘古正睡着，然后他，等他醒过来朝黑暗的地方猛辟过去。
师：谁还看到了什么？
3、指名读。
师：同学们这画面太神奇了，谁来读这句话，指名读。
出示：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
4、体会人物动作。
师：再次指名读，再用力些。
师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天— 生接：劈地。
师板书：开天劈地
师：这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——
生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
5、天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。
出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
师：谁来，通过自己的朗读，让这一副神奇的画面活起来。
生读
师：同学们，读着读着有没有什么发现？
生：里面有许多反义词、近义词。
师：有哪些？
生：轻--重 清--浊 上升--下降 天—地 缓缓--渐渐
4、小结。
师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！让我们来读好这句话，全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，男孩子，你们就是重而浊的东西。 分角色读句子。
(二)品读”顶””蹬”部分
1、师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（板书：顶天蹬地）
2、实践体会人物体会盘古的艰辛。
师：想不想当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。
师：你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。
师：用尽力气顶住天，一定要把天地分开！用劲，加油，坚持住，“五、四、三、二、一、停”，有什么感觉？
生：我很累。我觉得盘古太累了。
师：看得出你确实很累了。
生：我的手太酸了。
生：我觉得盘古太不容易了。
3、想象盘古的心里活动。
师：盘古这时还在坚持着，此时，他的心里是怎么想的？
师：是啊！无论多大的困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄－盘古的边上。
4、引导猜想时间的长久，并通过引读体会。
师：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。猜想多少年？也许是——10年、20年、一百年……
师：是啊！岁月是那么的漫长，
一百年过去了，盘古——还是
生：（接）头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一万年过去了，盘古 ----依然
生：（接）头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百万年过去了，盘古 ----仍然
生：（接）头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，他的身体发生了巨大的变化。
(三)品读”变化”部分
1、教师范读，感受变化的“美”。
师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。请看到大屏幕。
出示：第四自然段
师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，学生齐读。
师：难怪有人说，“读书最高的境界，是把一句话读成一幅画。”孩子们，你们做到了！
2、发挥想象，体会省略号的作用。
师：同学们，盘古身体发生的巨大变化，难道仅仅只是课文里所写的吗？
生：不是的。
师：你怎么知道的？
生：课文中的省略号。
师：展开你丰富的想象，你还会看到更多更多的画面，盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚、骨骼、经脉……会变成什么？和同桌说一说。
师：多么奇特的想象！
师：：甚至连他身上的细胞都变成了活泼可爱的小朋友。
师：我看到了，孩子们正插上想象的翅膀，越飞越高，在神话的世界尽情翱翔！
师：大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？
生：不能
师：为什么不能？
生：世界上还有许多东西，说也说不完。
师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。(板书：化作万物)
3、回顾画面，看动画片。
师：同学们，刚才我们用自己的智慧和想象读出了一幅又一幅的画面。 那么，我们读出了哪些画面呢？我们读出了-----------
（师生合作回顾，然后出示）
一组画
宇宙混沌 巨人沉睡
抡斧猛劈 天地形成
顶天蹬地 天升地沉
化作万物 创造宇宙
师：同学们，如果把这组画面连起来，就把课文变成了一本连环画。现在，老师要把真正的会动的连环画奖励给大家。
四、读出真感情
1、与盘古对话。
师：（出示盘古的图片）这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，此时，你一定有很多话想对他说 。
生：盘古，你真了不起。（评：你也很了不起。）
生：盘古，你真伟大。
生：盘古，谢谢您！（你真会表达自己。）
师：是呀，盘古把自己的整个身体都奉献了出去，也就是--勇于献身,创造了美丽的宇宙。（板书：勇于献身、创造宇宙）。
2、出示诗歌，教师朗诵：
因为有了你，
我们才告别了
混沌一片。
因为有了你，
才有了厚厚的地，
蓝蓝的天。
因为有了你，
才有了四季的风、
飘动的云。
因为有了你，
才有了隆隆的雷声，
滋润万物的雨露。
因为有了你，
才有了辽阔的大地，
不息的江河……
美丽的宇宙，
世间的万物，
师：这个勇于献身的人是——盘古，这个美丽的神话故事就是——《盘古开天地》。
五、拓展延伸
1、拓展资料。
师：宇宙真的是盘古创造出来的吗？
师：对，这是个神话故事，美丽的宇宙是自然形成的，世间的事物是人类创造出来的。美丽的神话故事是人们用智慧想象出来的。像这样的神话故事还有很多，看，这些是什么神话故事？
师出示图画，学生看图猜神话名字。（出示：后羿射日、精卫填海、嫦蛾奔月、女娲补天等图片）
师：你还知道哪些神话故事？
2、激发学生的阅读兴趣。
（课件出示神话书封面）
六、作业：
收集喜欢的神话故事。
板书：???????????????
盘古开天地
开天劈地
创造宇宙 顶天蹬地 勇于献身
化作万物