19.谈创造性思维课件（25张PPT)

课件25张PPT。语文人教·九年级（上册）
谈创造性思维作者：罗迦·费·因格教学目标：2．初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。1．明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。3．激发创造性思维，培养创新能力。学情
诊断 情境导入在哪种情况下，下列等式成立？1＋2＝1?
1＋3＝1?
3＋4＝1?例：1＋1＝1？(1里＋1里＝1公里)(1群羊＋1群羊＝1群羊)学情
诊断 作家作品罗迦·费·因格 1948-至今当代美国实业家、学者、创造学家，
是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
曾任加利福尼亚创意顾问。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 主要作品：
《当头棒喝》《创造性纸牌》等。学情
诊断 背景资料谈创造性
思维许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。学情
诊断 背景资料议论文的三要素学情
诊断 生字、新词汲取 锲而不舍( qiè )孜孜不倦( zī )根深蒂固( dì )( jí )学情
诊断 生字、新词传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的动作，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，
反复琢磨。推敲：学情
诊断 生字、新词汲取：吸取。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。持之以恒：有恒心地坚持下去。学情
诊断 生字、新词不言而喻：
不用说就可以明白。锲而不舍：
雕刻一件东西，
一直刻下去不放手。
比喻有恒心，有毅力。轻而易举：
形容事情容易做。一事无成：
连一样事情也没做成；
什么事情都做不成。自主探究 初读课文自主探究 初读课文提出问题
(第1、2段) 分析问题
(第3—12段)从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。解决问题
(第13段)总结，做一个富有创造性的人的关键所在——保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。第一层(第3段)、第二层(第4－5段)、
第三层(第6－8段)、第四层(第9－12段)。自主探究 初读课文 分析问题
(第3—12段)合作探究 披文入情“事物的正确答案不止一个”的观点是怎样得来的？
以这种方式开头有什么好处？由对一个图形问题的分析得来的。合作探究 披文入情“正确答案只有一个”的思维模式有什么弊病？找到某个答案后，就会止步不前。为什么“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的创造，新的进步。合作探究 披文入情创造性的思维有哪些必需的要素呢？1.有渊博的知识；
2.有探求新事物，
并为此活用新知识的态度和意识；
3.有持之以恒的精神和毅力。合作探究 披文入情本文中涉及的问题较多，作者主要想论述什么问题？怎样才能拥有创造力的问题。为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，
我们才能有所发现，有所创造，有所进步。拓展延伸 积累运用拓展延伸 积累运用论证方法:正反对比的论证方法。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，
当你找到某个答案以后，就会止步不前”；
再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，
这一点非常重要。”
正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。拓展延伸 积累运用文章还运用了什么论证方法？1.举例论证
如作者在论述“创造性的思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机和排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。2.道理论证
如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，
不认为自己具有创造力”等。拓展延伸 拓展创新思维请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。拓展延伸 拓展创新思维在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。
在太阳的左上方，我看到了一座大山，高高的山尖，
让我想到了埃及神秘的金字塔，
那是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。课堂小结谢谢 观看！