9.2插入表格 教案
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文档简介
插入表格
一、教学内容分析
本课是学生在已学Word的一些基本操作和进行简单的文本工具操作之后的一堂课，主要以“古诗词与作者对应表”为主线学习表格的创建、组成，表格内容输入和居中，表格文字的修饰，这些常用于对表格或是文本进行操作，将为下一节课学习打下基础。
二、教学对象分析
本课的学习对象是五年级的学生。学生通过前面的学习，学会了基本的中文输入法使用，修饰文字等操作。学生在日常学习、生活中经常用到表格，在小学四年的语文学习中接触了不少的古诗词，这些都为本课的学习做好了铺垫。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解表格的作用和优势。
（2）知道表格的组成和学会创建表格。
（3）学会在表格中输入内容。
（4）学会修饰表格文本内容。
2、过程与方法
通过自主尝试、互动交流的学习活动，掌握创建表格、在表格输入文字、修饰表格的方法。
3、情感态度与价值观
（1）养成积极思考、大胆创新的学习习惯。
（2）体验用计算机创建表格和创作的成功感，提升学习兴趣。
（3）培养学生团结协作的意识。
四、教学重点与难点
教学重点：按要求创建表格。
教学难点：表格的组成。
五、教学策略
本课以做中学为指导思想，在教法上采用任务驱动教学法与范例教学法，以创建“作者与古诗对应表” 活动为主线，设置了“创建表格”、“输入文字”、“修饰表格”三个不同层次的任务来开展教学，同时，设置了“学会了”让学生通过自我评价巩固与内化新知，达到知识的意义建构。
在任务驱动下，学生通过看书，上机探究进行自主学习，通过师生互动，生生互动完成任务。教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。为此本课设计了“情景引入——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。
六、教学媒体
多媒体教学系统、教材配套光盘。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
1、播放“梅关古道”宣传片，要求学生看完之后说说自己对古道的了解（课件展示）。
2、介绍宣传片中提到的开凿古道的唐代诗人张九龄（课件展示），并引导学生说说自己学过哪些古诗词。
3、课件出示没有整理的古诗及作者，师生共同完成古诗和作者的对应连线（课件展示）。
作者：李白、王维、贺知章、骆宾王、孟浩然。
古诗：《咏鹅》、《春晓》、《画》、《静夜思》、《咏柳》。
4、问：有没有一种更加直观、快速的方式能把古诗和作者一目了然地呈现出来（课件出示表格）。
作者与古诗对应表
序号
作者
古诗
1
李白
静夜思
2
孟浩然
春晓
3
王维
画
4
贺知章
咏柳
5
骆宾王
咏鹅
5、小结：表格能把诗人和他写的古诗一目了然地呈现出来，方便我们进行分析、比较。
6、板书课题：整理古诗——表格的插入。
欣赏视频
思考回答
思考回答
判断回答
思考回答
1、通过观看视频，为教学的开展打好基础；
2、通过宣传片引出诗人与古诗这个话题，易于激发学生学习兴趣；
3、通过范例，引导学生善于发现问题，学会运用信息技术解决生活中的问题。
探究新知
1、了解表格的组成。
（1）表格由行、列、单元格三个部分组成。
表格行：两横线之间的行；
表格列：两竖线之间的列；
单元格：表格行和表格列所围成的框。
板书：1、表格的组成：表格行、表格列、单元格。
（2）练习：课件分别出示4行3列和3行4列的表格，学生判断由几行几列组成（课件出示）。
2、布置任务一：表格的创建。
（1）讲解任务要求：
①自学课本46页；
②打开“任务一”文档，制作标题为“作者与古诗对应表”的 “6行3列”的表格。
（2）学生尝试，教师巡视指导、答疑。
（3）请学生上台演示操作，引导学生交流。
（4）归纳小结，并板书：
方法1：拖动鼠标选择行和列的数量；
方法2：使用“插入表格”命令。
板书：2、表格的创建：在拖动鼠标、使用命令。
3、布置任务二：表格中文字的输入与修饰。
（1）讲解任务要求：
①自学课本47至48页；
②在《古诗与作者对应表》上输入下面内容并修饰。
作者与古诗对应表
序号
作者
古诗
1
李白
静夜思
2
孟浩然
春晓
3
王维
画
4
贺知章
咏柳
5
骆宾王
咏鹅
（2）学生尝试，教师巡视指导、答疑。
（3）请学生上台演示操作，引导学生交流。
（4）归纳小结，并板书：
4、表格的修饰：字体、字号、字的颜色、单元格底纹……
学生浏览课本找答案
判断回答
观看微视频
尝试创建表格
上台演示操作
倾听、体会
自学课本
完成文字的输入和修饰
上台演示，发表自己观点
倾听、体会
1、把本课的知识点分解成一个个具体的任务，通过“任务驱动”推进教学，确保教学目标的达成；
2.表格的创建是本课的教学重点，但这新知的学习相对是直观且容易掌握，所以通过观看微视频，学生应该比较容易学会，再通过课堂的交流、活动、小结，学生对插入表格的方法会掌握得更加牢固。
3、先试后导，让学生先感知所学知识，有助于培养学生发现问题，解决问题的能力，在解决问题的过程中掌握操作技巧。
巩固拓展
1、提问：你在生活中还有见过什么样的表格呢？（课程表、成绩表、评价表……）引导学生发表看法。
2、布置拓展任务三：制作“象棋棋盘”。
楚河 汉界
（1）引导学生与《古诗与作者对应表》进行对比，找出不同的地方：
①单元格是正方形（调整单元格大小）；
②第5行只有一个单元格（合并单元格）；
③使用了斜线（绘制表格）。
（2）讲解任务要求：
①任务1：插入一张8行9列的表格；
②任务2：调整所有单元格为正方形，合并第5行的单元格；
③任务3：在相应位置画出斜线。
（2）尝试制作，一个小组只需完成一张棋盘，教师巡视指导、答疑。
（3）请学生上台演示操作，引导学生交流。
联系生活谈感想
提出任务
讨论、交流
共同合作完成。
1、拓展练习增加难度，学以致用，内化新知。
2、以小组合作的形式完成任务，增强学生团结协作的意识；
3、同样的任务，不同层次的要求，旨在能照顾到不同层面的学生，让他们在练习过程中都能尝到成功的喜悦。
课堂小结
1、请学生说说本节课学到了什么？
3、小结：本节课我们了解了表格的作用，学习了如何创建和修饰表格，有些同学还成功制作出了一张象棋棋盘，希望通过这节课的学习，同学们能学会通过表格来收集和整理数据，并应用到自己的生活中去。
思考、回答
倾听、思考
打开“学会了”自评表，填写。
由学生来汇报本课所学的知识，既能锻炼学生客观的认识自己，又能培养学生学会尊重与欣赏他人的优点。
八：板书设计
整理古诗——插入表格
1、表格的组成：表格行、表格列、单元格
2、表格的创建：拖动鼠标、使用命令
3、表格的修饰：字体、字号、字的颜色、单元格底纹……
一、教学内容分析
本课是学生在已学Word的一些基本操作和进行简单的文本工具操作之后的一堂课，主要以“古诗词与作者对应表”为主线学习表格的创建、组成，表格内容输入和居中，表格文字的修饰，这些常用于对表格或是文本进行操作，将为下一节课学习打下基础。
二、教学对象分析
本课的学习对象是五年级的学生。学生通过前面的学习，学会了基本的中文输入法使用，修饰文字等操作。学生在日常学习、生活中经常用到表格，在小学四年的语文学习中接触了不少的古诗词，这些都为本课的学习做好了铺垫。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解表格的作用和优势。
（2）知道表格的组成和学会创建表格。
（3）学会在表格中输入内容。
（4）学会修饰表格文本内容。
2、过程与方法
通过自主尝试、互动交流的学习活动，掌握创建表格、在表格输入文字、修饰表格的方法。
3、情感态度与价值观
（1）养成积极思考、大胆创新的学习习惯。
（2）体验用计算机创建表格和创作的成功感，提升学习兴趣。
（3）培养学生团结协作的意识。
四、教学重点与难点
教学重点：按要求创建表格。
教学难点：表格的组成。
五、教学策略
本课以做中学为指导思想，在教法上采用任务驱动教学法与范例教学法，以创建“作者与古诗对应表” 活动为主线，设置了“创建表格”、“输入文字”、“修饰表格”三个不同层次的任务来开展教学，同时，设置了“学会了”让学生通过自我评价巩固与内化新知，达到知识的意义建构。
在任务驱动下，学生通过看书，上机探究进行自主学习，通过师生互动，生生互动完成任务。教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。为此本课设计了“情景引入——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。
六、教学媒体
多媒体教学系统、教材配套光盘。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
1、播放“梅关古道”宣传片，要求学生看完之后说说自己对古道的了解（课件展示）。
2、介绍宣传片中提到的开凿古道的唐代诗人张九龄（课件展示），并引导学生说说自己学过哪些古诗词。
3、课件出示没有整理的古诗及作者，师生共同完成古诗和作者的对应连线（课件展示）。
作者：李白、王维、贺知章、骆宾王、孟浩然。
古诗：《咏鹅》、《春晓》、《画》、《静夜思》、《咏柳》。
4、问：有没有一种更加直观、快速的方式能把古诗和作者一目了然地呈现出来（课件出示表格）。
作者与古诗对应表
序号
作者
古诗
1
李白
静夜思
2
孟浩然
春晓
3
王维
画
4
贺知章
咏柳
5
骆宾王
咏鹅
5、小结：表格能把诗人和他写的古诗一目了然地呈现出来，方便我们进行分析、比较。
6、板书课题：整理古诗——表格的插入。
欣赏视频
思考回答
思考回答
判断回答
思考回答
1、通过观看视频，为教学的开展打好基础；
2、通过宣传片引出诗人与古诗这个话题，易于激发学生学习兴趣；
3、通过范例，引导学生善于发现问题，学会运用信息技术解决生活中的问题。
探究新知
1、了解表格的组成。
（1）表格由行、列、单元格三个部分组成。
表格行：两横线之间的行；
表格列：两竖线之间的列；
单元格：表格行和表格列所围成的框。
板书：1、表格的组成：表格行、表格列、单元格。
（2）练习：课件分别出示4行3列和3行4列的表格，学生判断由几行几列组成（课件出示）。
2、布置任务一：表格的创建。
（1）讲解任务要求：
①自学课本46页；
②打开“任务一”文档，制作标题为“作者与古诗对应表”的 “6行3列”的表格。
（2）学生尝试，教师巡视指导、答疑。
（3）请学生上台演示操作，引导学生交流。
（4）归纳小结，并板书：
方法1：拖动鼠标选择行和列的数量；
方法2：使用“插入表格”命令。
板书：2、表格的创建：在拖动鼠标、使用命令。
3、布置任务二：表格中文字的输入与修饰。
（1）讲解任务要求：
①自学课本47至48页；
②在《古诗与作者对应表》上输入下面内容并修饰。
作者与古诗对应表
序号
作者
古诗
1
李白
静夜思
2
孟浩然
春晓
3
王维
画
4
贺知章
咏柳
5
骆宾王
咏鹅
（2）学生尝试，教师巡视指导、答疑。
（3）请学生上台演示操作，引导学生交流。
（4）归纳小结，并板书：
4、表格的修饰：字体、字号、字的颜色、单元格底纹……
学生浏览课本找答案
判断回答
观看微视频
尝试创建表格
上台演示操作
倾听、体会
自学课本
完成文字的输入和修饰
上台演示，发表自己观点
倾听、体会
1、把本课的知识点分解成一个个具体的任务，通过“任务驱动”推进教学，确保教学目标的达成；
2.表格的创建是本课的教学重点，但这新知的学习相对是直观且容易掌握，所以通过观看微视频，学生应该比较容易学会，再通过课堂的交流、活动、小结，学生对插入表格的方法会掌握得更加牢固。
3、先试后导，让学生先感知所学知识，有助于培养学生发现问题，解决问题的能力，在解决问题的过程中掌握操作技巧。
巩固拓展
1、提问：你在生活中还有见过什么样的表格呢？（课程表、成绩表、评价表……）引导学生发表看法。
2、布置拓展任务三：制作“象棋棋盘”。
楚河 汉界
（1）引导学生与《古诗与作者对应表》进行对比，找出不同的地方：
①单元格是正方形（调整单元格大小）；
②第5行只有一个单元格（合并单元格）；
③使用了斜线（绘制表格）。
（2）讲解任务要求：
①任务1：插入一张8行9列的表格；
②任务2：调整所有单元格为正方形，合并第5行的单元格；
③任务3：在相应位置画出斜线。
（2）尝试制作，一个小组只需完成一张棋盘，教师巡视指导、答疑。
（3）请学生上台演示操作，引导学生交流。
联系生活谈感想
提出任务
讨论、交流
共同合作完成。
1、拓展练习增加难度，学以致用，内化新知。
2、以小组合作的形式完成任务，增强学生团结协作的意识；
3、同样的任务，不同层次的要求，旨在能照顾到不同层面的学生，让他们在练习过程中都能尝到成功的喜悦。
课堂小结
1、请学生说说本节课学到了什么？
3、小结：本节课我们了解了表格的作用，学习了如何创建和修饰表格，有些同学还成功制作出了一张象棋棋盘，希望通过这节课的学习，同学们能学会通过表格来收集和整理数据，并应用到自己的生活中去。
思考、回答
倾听、思考
打开“学会了”自评表，填写。
由学生来汇报本课所学的知识，既能锻炼学生客观的认识自己，又能培养学生学会尊重与欣赏他人的优点。
八：板书设计
整理古诗——插入表格
1、表格的组成：表格行、表格列、单元格
2、表格的创建：拖动鼠标、使用命令
3、表格的修饰：字体、字号、字的颜色、单元格底纹……