人教部编版七年级语文上学期教学课件：从百草园到三味书屋 (共44张PPT)

课件44张PPT。自 嘲运交华盖欲何求？
未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，
漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，
管他冬夏与春秋。
从日本队回来后?齐景公有个庶子名叫荼，齐景公非常疼爱他。有一次齐景公和荼在一起嬉戏，齐景公作为一国之君竟然口里衔根绳子，让荼牵着走。不料，儿子不小心跌倒，把齐景公的牙齿拉折了。齐景公临死前遗命立荼为国君。景公死后，陈僖子要立公子阳生。齐景公的大臣鲍牧对陈僖子说："汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？而背之也！" 所以，那时"孺子牛"的原意是表示父母对子女的过分疼爱。你知道“孺子牛”吗？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺（rú）子牛：形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。语本《汉书·王嘉传》“千人所指”，这里比喻敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样子。为，做。孺子，儿童。孺子牛，这里比喻人民大众的牛。从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
小说集：《呐喊》《彷徨》
杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》等
第一篇白话文小说：《狂人日记》二、作家作品 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。关于《朝花夕拾》

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。用以比喻自己童年和青少年的往事，到了中年才写成文章。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。这组散文浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味，所以鲁迅把这美好的回忆，比作一组晨光里绽放的花朵。确凿 竹筛
菜畦 渊博
鼎沸 倜傥
蟋蟀 宿儒
锡箔 觅食
（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tì tǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）三、字词积累皂荚 桑葚
长吟 油蛉
斑蝥 脊梁
臃肿 珊瑚
攒 脑髓
鉴赏 人迹罕至
秕谷 啄食
书塾 蝉蜕
拗 盔甲
方正 质朴
（shú）
（ǎo）(shèn)
(líng)
(jǐ)
(shān hú)
(suǐ)
（zào jiá）（yín）（máo）（yōng zhǒng）（cuán）（jiàn）（bǐ）(hǎn)(zhuó)(tuì)(kuī)1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
四、整体感知 2、围绕“百草园”和“三味书屋”可以将文章分为几个部分?一、百草园的生活（1-8）
二、过渡部分（9）
三、三味书屋的生活（10-24）
　
百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，一个“乐”字贯穿了作者对百草园生活的回忆，关于百草园，作者都写了哪些内容？“似乎”和“确凿”矛盾吗？
内容：
百草园的（乐景）
美女蛇的故事（乐闻）
雪地捕鸟（乐事）
不矛盾，“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用似乎，表示不确定，然而追忆童年，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定，确实只有一些野草，然而却是我的乐园，准确表达对百草园的依恋深情。
五、具体研读：走进“百草园” （一）百草园的乐景
1、课文第二段，作者写了百草园中的许多景物，读起来是绘声绘色，试分析作者写景有哪些高妙之处？
2、句式“不必说…也不必说…单是…”有什么效果。。百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低有序多角度不必说色形态色形态动作体会括号内作者选词的精确。
括号内的形容词准确地写出了百草园景物的特征，如，“碧绿”准确写出了菜畦的茂盛，颜色的青翠，“光滑”准确写出人们生活中长期磨损石井栏，已变得异常光滑的特点，“肥胖”写出黄蜂的肥大，写出小孩眼中特有的感受。也不必说植物动物1、用词准确、生动。
2、修辞手法丰富，如比喻、拟人等的运用让文章更加生动形象
3、在描写过程中作者调动了视觉、听觉、味觉等多种感官来写百草园中的景物，使景物有声有色、有滋有味。单是
就有油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍百草园的自然景物和乐趣3、总结这一部分的写景有怎样的特点？
（1）、抓住景物的特点，又符合儿童的心理。（景是儿童眼中的景，情是儿童心里的情，符合小孩特有的感受）
（2）、多角度观察，形、声、色、味俱全，春夏秋兼备。
（3）、层次井然，条理分明。两个不必——单是课文阅读与欣赏2、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式有怎样的表达效果？用这样的句式仿写一段话。 表达效果：
（1）、结构上这个句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
（2）、内容上强调了泥墙一带的无限乐趣，写出了我对百草园的无限深情。
造句：
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转的歌唱，各色的野花在风中摇摆，美丽的蝴蝶在风中摇摆，单是角落里的一株紫茉莉就带给人无限的欢愉。皂荚树桑 葚黄 蜂叫天子斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。表现儿童的好奇求知的心理。（二）百草园的乐闻文章为什么要插入长妈妈讲美女蛇的故事？（三）、百草园的乐事
边读边圈画出捕鸟过程中的动词，体会作者用词的精确。（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀百草园春夏秋
乐景不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物乐闻：增添神秘色彩（冬）乐事：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉 第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？ 结构上，记叙从百草园到三味书屋的过渡段，承上启下。
内容上，三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。整段透露出作者对百草园的深情眷念，和被迫离开时的依依惜别之情。关于“三味书屋”三味书屋：
一种说法：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。把诗书子史等书籍比作佳肴美味，比喻为很好的精神食粮。
另一种：佛教语言,“三味”即“三昧”,是梵文的音译,原指诵读佛经、领悟经义的三重境界：一为“定”,二为“正受”,三为“等持”,意思是说,诵经之前要止息杂念,做到神思安定专注；领悟经义态度必须端正,具有百般恭敬的虔诚；学习过程中要专心致志,保持始终如一的精神.随着佛教思想与汉民族文化的融合,“三昧”逐渐引申为对事物本质精神意义的概括。
走进三味书屋 　　三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。　　旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 1、快速浏览，说说围绕三味书屋，作者写了哪些内容？
书屋的布置及拜师仪式
问“怪哉”
学习生活：正午习字，晚上对课
园中玩耍
师生一起念书
偷着画画做戏有人说作者用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，你赞同吗？仔细研读在三味书屋的生活，鲁迅先生对三味书屋的生活究竟是一种怎样的感受呢？在三味书屋的生活：
对“怪哉”充满好奇
先生最初严厉，后来却好起来
折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁
有一条戒尺，不常用，有罚跪，不常用
偷着做戏画画
即使是古板严肃的摆设和拜师仪式，及老师陶醉入神诵读，对于儿时鲁迅有一种不同于百草园戏耍的新鲜感
由此可见，即使在三味书屋，作者的生活仍然是快乐的，他对这段生活是非常依恋的。
作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。也表达了童年在百草园和三味书屋快乐生活的无限依恋。 六、主题课外拓展，推荐书目
1、《园里的植物》（周作人）
2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。
3、《点击成长》 毕淑敏
4、《朝花夕拾》，鲁迅课文阅读与欣赏 书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格： 方正、质朴、博学，和蔼，宽容，开明，读书时洒脱，专注鲁迅敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生 有的人
作者：臧克家
　　----纪念鲁迅有感 　　有的人活着 　　他已经死了； 　　有的人死了 　　他还活着。 　　有的人 　　骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 　　有的人 　　俯下身子给人民当牛马。 　　有的人 　　把名字刻入石头想“不朽”； 　　有的人 　　情愿作野草，等着地下的火烧。 　
有的人 　　他活着别人就不能活； 　　有的人 　　他活着为了多数人更好地活。 　　骑在人民头上的， 　　人民把他摔垮； 　　给人民作牛马的， 　　人民永远记住他！ 　　把名字刻入石头的， 　　名字比尸首烂得更早； 　　只要春风吹到的地方， 　　到处是青青的野草。 　　他活着别人就不能活的人， 　　他的下场可以看到； 　　他活着为了多数人更好活的人， 　　群众把他抬举得很高，很高。 　　 1949.11.1
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的
上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 疑难的句子资料