四年级上册科学教案-8推和拉｜冀教版
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文档简介
推和拉
教学目标：
1．通过观察初步了解物体运动有不同的情况。
2．通过观察和亲身的实践活动，初步认识要使物体运动，和使运动的物体不动都需要有力的作用。
3．通过小组合作的学习形式，培养积极参与、共同研讨、合作探究的习惯。
教学重点和难点：
1、重点：让学生理解要使物体运动，和使运动的物体不动都需要有力的作用。
2、难点：规范有序地组织活动。
教学器材
导入环节两只网球，每组准备10只网球、10个车模、10块毛巾、10个水瓶、PPT课件。
教学流程
教学流程图
2、流程图说明
情境 以一只运动的网球和一只不动的网球做对比，引出运动的概念。
活动1 通过让两只小球用不同的情况地运动让学生更直观地了解运动的不同
情况。
活动2 让学生探索实践用不同的方式把车模、网球、毛巾和塑料瓶动起来。
活动3 学生实践让在运动的网球停下来。
教学过程
教师活动
学生活动
注意要点
导入
▲学生观察小球情况：
演示：出示两只网球，一只放在手上，一只在地面弹跳。
师：同学们，等下请大家仔细观察这两只相同的网球，它们的状态有什么不同呢？
师：你们都能发现这两只球的不同之处，我手上的这只球它相对与桌上的这只它的位置随着时间发生了改变，我们就可以说这只球在运动，而相对的，桌面这只爱的位置改变了没有？——没有
那我们就可以说这只球——静止或不运动。
PPT展示
引题：今天的自然课，我们就来探究和学习，怎样让不动物体运动起来，怎样让运动的物体停下来。
板书：运动与不运动？
▲观察教师演示
预设：一只在动，一只不动；一只在运动，一只不动。
▲交流问题
▲重点讲述运动和不运动的概念
▲以两只球的运动状态不同作为切入口，直观地让学生理解运动概念。
▲活动一：了解运动有不同的情况
▲观察运动和不运动的物体
师：现在首先请大家观察我们的教室，哪些物体在相对运动？
板书：贴运动
师：那哪些物体相对不运动呢？
板书：不运动
师：通过观察你发现了教师里就有相对运动的物体或者生物。
那凭借你们平时的观察经验，想想马路上有哪些东西在运动呢？
师：我们发现马路上的车是运动的，教师里的小朋友是运动的，那他们的运动情况是一样的吗？
（不一样）那哪里不一样呢？王老师现在把这两只球运动起来，你们好好观察，他们的运动情况有何不同。
演示：
1、一只小球快速下扔，一只自然下落。
师：这两只球的运动情况有何不同？
（这两只球运动的速度不同） 速度
一只网上抛，一只自然下落
这两只球的运动方向不同 方向
再看看后面的小鱼和宠物小狗的运动情况有什么不同？
他们的运动方式不同 方式
▲预设：老师、学生、鱼在运动。
植物、桌椅不运动。
预设：汽车、行人在运动。
▲根据实际的物品让学生进一步了解运动和不运动的概念
▲引导学生用规范的语言描述实验现象（结果）。
▲在演示实验时让学生思考运动的情况。
▲时间控制在10分钟左右。
▲归纳运动情况：
PPT翻页
师;我们发现运动的物体，他们的运动情况是不同的，有的运动速度快，有的运动速度慢。有的运动方向向上，有的运动方向向下。有的在水里运动，有的在陆地运动。
▲总结运动情况
▲活动二：探究使身边物体动起来的方法
师：现在我们了解了物体运动是有不同的情况，那接下来我们就要想想办法，怎么样把这些静止不动的物体动起来。
板书：物品 画箭头
PPT翻页
要求：每个小组的实验盒里有网球、小车模型、塑料瓶和手帕。
请大家在规定时间内尽可能多的想出让物品动起来的方法。结束后把物品放回原位。
学生交流方案
引导结论
师：你们发现没有，我们不论用什么方法让物品动起来，我们的手都用了什么？ 用力
贴板书
我们发现：ppt翻页
物体从不运动到运动需要——用力
我们可以通过推、拉、提等方式可以改变物体的运动状态，把不运动的物体，转变为运动的物体。
再比如我们的扇扇子，需要摇动它才能让它运动起来，皮筋需要我们拉动才能让它动起来，这些都说明了这个道理。
▲学生活动
▲学生交流方案
预设：
手帕：甩、抛、转
模型：推、拉
塑料瓶：推、滚、转
网球：滚、弹、扔
▲注意让学生不要背对观众展示
▲引导学生说出自己做的动作
▲活动三：探究使运动的物体停下来的方法
师：刚刚王老师让大家开动脑筋把不用动的物品动起来，这看来都没有难倒你们，那接下来我又要来考考大家了，你们能不能让运动的物体停下来呢？
板书：箭头
要求：小组一人把球从十字胶带的位置动起来，另外的同学想办法把它在一字胶带的位置停下来
交流各组方法
预设：按住、用手挡
师：为什么我们通过按、推、挡等方法能使它停下来呢？
我们在让运动的网球停下的过程中用到了什么？（也用到了力）
Ppt:使物体由静止到运动也需要用力。
师：有的小朋友不相信，那王老师再举个例子
演示：推桌子
师：现在我让这个桌子运动起来了，怎么让它停下呢？
学生在对面推 或者我不推
演示：拉桌子
师：我现在反着拉桌子现在又怎么让它停下呢？
学生对面拉或者我不拉
再一次证明了什么？——使物体由静止到运动也需要用力。
我们现在知道了，物体由运动到不运动或者不动到运动都需要——用力。
总结：
今天这节课，我们了解了物体运动会有不同的情况：知道运动的速度不同，运动的方向不同，运动的方式也会不同。也学习了要使物体动起来或者要让它停下来都需要用力。那下课后请小朋友们想想：力还有哪些地方影响着我们的生活呢？
▲学生活动。
预设：用手接、用手夹、用手按、挡
▲让学生尽可能多得说出让球停下来的方法。
教学目标：
1．通过观察初步了解物体运动有不同的情况。
2．通过观察和亲身的实践活动，初步认识要使物体运动，和使运动的物体不动都需要有力的作用。
3．通过小组合作的学习形式，培养积极参与、共同研讨、合作探究的习惯。
教学重点和难点：
1、重点：让学生理解要使物体运动，和使运动的物体不动都需要有力的作用。
2、难点：规范有序地组织活动。
教学器材
导入环节两只网球，每组准备10只网球、10个车模、10块毛巾、10个水瓶、PPT课件。
教学流程
教学流程图
2、流程图说明
情境 以一只运动的网球和一只不动的网球做对比，引出运动的概念。
活动1 通过让两只小球用不同的情况地运动让学生更直观地了解运动的不同
情况。
活动2 让学生探索实践用不同的方式把车模、网球、毛巾和塑料瓶动起来。
活动3 学生实践让在运动的网球停下来。
教学过程
教师活动
学生活动
注意要点
导入
▲学生观察小球情况：
演示：出示两只网球，一只放在手上，一只在地面弹跳。
师：同学们，等下请大家仔细观察这两只相同的网球，它们的状态有什么不同呢？
师：你们都能发现这两只球的不同之处，我手上的这只球它相对与桌上的这只它的位置随着时间发生了改变，我们就可以说这只球在运动，而相对的，桌面这只爱的位置改变了没有？——没有
那我们就可以说这只球——静止或不运动。
PPT展示
引题：今天的自然课，我们就来探究和学习，怎样让不动物体运动起来，怎样让运动的物体停下来。
板书：运动与不运动？
▲观察教师演示
预设：一只在动，一只不动；一只在运动，一只不动。
▲交流问题
▲重点讲述运动和不运动的概念
▲以两只球的运动状态不同作为切入口，直观地让学生理解运动概念。
▲活动一：了解运动有不同的情况
▲观察运动和不运动的物体
师：现在首先请大家观察我们的教室，哪些物体在相对运动？
板书：贴运动
师：那哪些物体相对不运动呢？
板书：不运动
师：通过观察你发现了教师里就有相对运动的物体或者生物。
那凭借你们平时的观察经验，想想马路上有哪些东西在运动呢？
师：我们发现马路上的车是运动的，教师里的小朋友是运动的，那他们的运动情况是一样的吗？
（不一样）那哪里不一样呢？王老师现在把这两只球运动起来，你们好好观察，他们的运动情况有何不同。
演示：
1、一只小球快速下扔，一只自然下落。
师：这两只球的运动情况有何不同？
（这两只球运动的速度不同） 速度
一只网上抛，一只自然下落
这两只球的运动方向不同 方向
再看看后面的小鱼和宠物小狗的运动情况有什么不同？
他们的运动方式不同 方式
▲预设：老师、学生、鱼在运动。
植物、桌椅不运动。
预设：汽车、行人在运动。
▲根据实际的物品让学生进一步了解运动和不运动的概念
▲引导学生用规范的语言描述实验现象（结果）。
▲在演示实验时让学生思考运动的情况。
▲时间控制在10分钟左右。
▲归纳运动情况：
PPT翻页
师;我们发现运动的物体，他们的运动情况是不同的，有的运动速度快，有的运动速度慢。有的运动方向向上，有的运动方向向下。有的在水里运动，有的在陆地运动。
▲总结运动情况
▲活动二：探究使身边物体动起来的方法
师：现在我们了解了物体运动是有不同的情况，那接下来我们就要想想办法，怎么样把这些静止不动的物体动起来。
板书：物品 画箭头
PPT翻页
要求：每个小组的实验盒里有网球、小车模型、塑料瓶和手帕。
请大家在规定时间内尽可能多的想出让物品动起来的方法。结束后把物品放回原位。
学生交流方案
引导结论
师：你们发现没有，我们不论用什么方法让物品动起来，我们的手都用了什么？ 用力
贴板书
我们发现：ppt翻页
物体从不运动到运动需要——用力
我们可以通过推、拉、提等方式可以改变物体的运动状态，把不运动的物体，转变为运动的物体。
再比如我们的扇扇子，需要摇动它才能让它运动起来，皮筋需要我们拉动才能让它动起来，这些都说明了这个道理。
▲学生活动
▲学生交流方案
预设：
手帕：甩、抛、转
模型：推、拉
塑料瓶：推、滚、转
网球：滚、弹、扔
▲注意让学生不要背对观众展示
▲引导学生说出自己做的动作
▲活动三：探究使运动的物体停下来的方法
师：刚刚王老师让大家开动脑筋把不用动的物品动起来，这看来都没有难倒你们，那接下来我又要来考考大家了，你们能不能让运动的物体停下来呢？
板书：箭头
要求：小组一人把球从十字胶带的位置动起来，另外的同学想办法把它在一字胶带的位置停下来
交流各组方法
预设：按住、用手挡
师：为什么我们通过按、推、挡等方法能使它停下来呢？
我们在让运动的网球停下的过程中用到了什么？（也用到了力）
Ppt:使物体由静止到运动也需要用力。
师：有的小朋友不相信，那王老师再举个例子
演示：推桌子
师：现在我让这个桌子运动起来了，怎么让它停下呢？
学生在对面推 或者我不推
演示：拉桌子
师：我现在反着拉桌子现在又怎么让它停下呢？
学生对面拉或者我不拉
再一次证明了什么？——使物体由静止到运动也需要用力。
我们现在知道了，物体由运动到不运动或者不动到运动都需要——用力。
总结：
今天这节课，我们了解了物体运动会有不同的情况：知道运动的速度不同，运动的方向不同，运动的方式也会不同。也学习了要使物体动起来或者要让它停下来都需要用力。那下课后请小朋友们想想：力还有哪些地方影响着我们的生活呢？
▲学生活动。
预设：用手接、用手夹、用手按、挡
▲让学生尽可能多得说出让球停下来的方法。