二年级上册数学教案-6.48的乘法口诀苏教版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.48的乘法口诀苏教版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-05 12:19:47 | ||
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文档简介
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：苏教版小学数学二年级上册第76-77页例1。
教材分析：《8的乘法口诀》是小学数学二年级上册第六单元的内容。本节内容是在学生学习并掌握了一到七的乘法口诀的基础上，通过自主编制八的乘法口诀，从而认识和掌握八的乘法口诀和相关的乘法算式，也是为用8的乘法口诀求商奠定基础。
学情分析：学生在学习本课之前，已经学习和掌握了一到七的乘法口诀及相关知识，并有了七次编制乘法口诀的经历，具有独立编制乘法口诀的能力。但是，学生在编制过程中总会存在误差，应加以适时引导，并培养其相互帮助的意识。
教学目标：
1.经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。
2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。
3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。
教学重点：编制8的乘法口诀,并掌握相对应的乘法算式。
教学难点：掌握8的乘法口诀的规律，并能灵活应用。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：
一、复习导入
1.师：小朋友，我们之前已经学习过了1-7的乘法口诀了，现在让我们来复习一遍吧！
生：【一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三的六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二】
2.师：大家记得真牢啊，让我们运用这些知识先来玩个游戏。请你们根据我手上的卡片说乘法算式，要注意要说完整。（同时强调“×”读作乘，并板书）
随机出示写有乘法口诀的卡片。
3.师：在我们玩游戏的时候，有一位新朋友已经迫不及待的想要和你们见面了，你们知道是谁吗？
生：8的乘法口诀。
那就让我们进入今天的学习。（板书——8的乘法口诀）
二、情境探索
1.师：小朋友们，请你们认真观察多媒体上图形的变化，你们发现了什么？
生：8个小正方形搭成了一个大正方形。
2.师：搭1个大正方体要用8个小正方体，那么搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢? 让我们一起来完成这份表格。
大正方体个数
1
2
3
4
5
6
7
8
小正方体个数
8
16
24
32
40
48
56
64
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
问题：大正方形个数和小正方形个数之间有什么联系？
（大正方形的个数增加1，小正方形的个数增加8）
3.师：我们已经知道了搭1个大正方体要用8个小正方体，也就是1个8；2个大正方体要用16个，也就是2个8相加的和，……8个大正方体要用64个，也就是8个8相加的和。现在你们能不能根据这些内容写出相对应的乘法算式呢？请你们拿出铅笔在课堂本上先写一写。
【板书】生：1个8 1×8=8或8×1=8
2个8相加 2×8=16或8×2=16
3个8相加 3×8=24或8×3=24
4个8相加 4×8=32或8×4=32
5个8相加 5×8=40或8×5=40
6个8相加 6×8=48或8×6=48
7个8相加 7×8=56或8×7=56
8个8相加 8×8=64
师：观察这些式子，你们发现了什么？
生：只有最后一个写一道乘法算式
生：它的乘数相同。
4.师：你们可真是善于发现的孩子啊，现在这些乘法算式想要请你们帮个忙，愿意吗？
生：愿意。
师：现在请你们翻开书本76页，帮“8”的乘法算式编一编口诀，做好的小朋友可以同桌间相互交流一下。
【板书】 生：一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四（分步，将算式与口诀联系起来，并强调易错点：漏写得和十）
师：小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。
师：从这些口诀中你发现了什么?
（1、每句口诀的开头依次是一、二、……
2、每句口诀的第二个字都是八。
3、从上往下得数依次多八。
4、从下往上得数依次少八。)
问题：刚才我们已经知道了为什么八八六十四只能写一道乘法算式？（乘数相同）那么只能写一道乘法算式的乘法口诀还有哪些？（一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九）
【板书：8的乘法口诀（8道），和相应的乘法算式】
师：看来小朋友们掌握的不错，我们来玩个小游戏。
规则：同桌间相互进行，一人先说八的乘法口诀，另一人说相对应的乘法算式。
三、练习巩固
1.师：从刚才的表现中我发现每一个小朋友都非常认真的参与这个游戏，老师也想和你们一起玩游戏，好吗？
生：好。
2.闯关游戏
第一关：一只螃蟹八条腿（填）
第二关：小飞机飞行（规律：一次飞8格）
四、反思总结
师：今天这节课，你有什么收获?
板书设计：
8的乘法口诀
1个8 1×8=8或8×1=8 一八得八
2个8相加 2×8=16或8×2=16 二八十六
3个8相加 3×8=24或8×3=24 三八二十四
4个8相加 4×8=32或8×4=32 四八三十二
5个8相加 5×8=40或8×5=40 五八四十
6个8相加 6×8=48或8×6=48 六八四十八
7个8相加 7×8=56或8×7=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四
教学反思：本节课是在孩子学习和掌握了一到七的乘法口诀的基础上进行编制八的乘法口诀，因而课堂的主动权应该把握在孩子手中，引导孩子探索八的乘法口诀和乘法算式，并发现其中的规律，利用规律能快速且灵活的记住口诀。但在练习方面应加些联系生活的简单应用题，联系的方式要多样化；同时要注重课堂气氛的调节。
教学内容：苏教版小学数学二年级上册第76-77页例1。
教材分析：《8的乘法口诀》是小学数学二年级上册第六单元的内容。本节内容是在学生学习并掌握了一到七的乘法口诀的基础上，通过自主编制八的乘法口诀，从而认识和掌握八的乘法口诀和相关的乘法算式，也是为用8的乘法口诀求商奠定基础。
学情分析：学生在学习本课之前，已经学习和掌握了一到七的乘法口诀及相关知识，并有了七次编制乘法口诀的经历，具有独立编制乘法口诀的能力。但是，学生在编制过程中总会存在误差，应加以适时引导，并培养其相互帮助的意识。
教学目标：
1.经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。
2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。
3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。
教学重点：编制8的乘法口诀,并掌握相对应的乘法算式。
教学难点：掌握8的乘法口诀的规律，并能灵活应用。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：
一、复习导入
1.师：小朋友，我们之前已经学习过了1-7的乘法口诀了，现在让我们来复习一遍吧！
生：【一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三的六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二】
2.师：大家记得真牢啊，让我们运用这些知识先来玩个游戏。请你们根据我手上的卡片说乘法算式，要注意要说完整。（同时强调“×”读作乘，并板书）
随机出示写有乘法口诀的卡片。
3.师：在我们玩游戏的时候，有一位新朋友已经迫不及待的想要和你们见面了，你们知道是谁吗？
生：8的乘法口诀。
那就让我们进入今天的学习。（板书——8的乘法口诀）
二、情境探索
1.师：小朋友们，请你们认真观察多媒体上图形的变化，你们发现了什么？
生：8个小正方形搭成了一个大正方形。
2.师：搭1个大正方体要用8个小正方体，那么搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢? 让我们一起来完成这份表格。
大正方体个数
1
2
3
4
5
6
7
8
小正方体个数
8
16
24
32
40
48
56
64
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
问题：大正方形个数和小正方形个数之间有什么联系？
（大正方形的个数增加1，小正方形的个数增加8）
3.师：我们已经知道了搭1个大正方体要用8个小正方体，也就是1个8；2个大正方体要用16个，也就是2个8相加的和，……8个大正方体要用64个，也就是8个8相加的和。现在你们能不能根据这些内容写出相对应的乘法算式呢？请你们拿出铅笔在课堂本上先写一写。
【板书】生：1个8 1×8=8或8×1=8
2个8相加 2×8=16或8×2=16
3个8相加 3×8=24或8×3=24
4个8相加 4×8=32或8×4=32
5个8相加 5×8=40或8×5=40
6个8相加 6×8=48或8×6=48
7个8相加 7×8=56或8×7=56
8个8相加 8×8=64
师：观察这些式子，你们发现了什么？
生：只有最后一个写一道乘法算式
生：它的乘数相同。
4.师：你们可真是善于发现的孩子啊，现在这些乘法算式想要请你们帮个忙，愿意吗？
生：愿意。
师：现在请你们翻开书本76页，帮“8”的乘法算式编一编口诀，做好的小朋友可以同桌间相互交流一下。
【板书】 生：一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四（分步，将算式与口诀联系起来，并强调易错点：漏写得和十）
师：小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。
师：从这些口诀中你发现了什么?
（1、每句口诀的开头依次是一、二、……
2、每句口诀的第二个字都是八。
3、从上往下得数依次多八。
4、从下往上得数依次少八。)
问题：刚才我们已经知道了为什么八八六十四只能写一道乘法算式？（乘数相同）那么只能写一道乘法算式的乘法口诀还有哪些？（一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九）
【板书：8的乘法口诀（8道），和相应的乘法算式】
师：看来小朋友们掌握的不错，我们来玩个小游戏。
规则：同桌间相互进行，一人先说八的乘法口诀，另一人说相对应的乘法算式。
三、练习巩固
1.师：从刚才的表现中我发现每一个小朋友都非常认真的参与这个游戏，老师也想和你们一起玩游戏，好吗？
生：好。
2.闯关游戏
第一关：一只螃蟹八条腿（填）
第二关：小飞机飞行（规律：一次飞8格）
四、反思总结
师：今天这节课，你有什么收获?
板书设计：
8的乘法口诀
1个8 1×8=8或8×1=8 一八得八
2个8相加 2×8=16或8×2=16 二八十六
3个8相加 3×8=24或8×3=24 三八二十四
4个8相加 4×8=32或8×4=32 四八三十二
5个8相加 5×8=40或8×5=40 五八四十
6个8相加 6×8=48或8×6=48 六八四十八
7个8相加 7×8=56或8×7=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四
教学反思：本节课是在孩子学习和掌握了一到七的乘法口诀的基础上进行编制八的乘法口诀，因而课堂的主动权应该把握在孩子手中，引导孩子探索八的乘法口诀和乘法算式，并发现其中的规律，利用规律能快速且灵活的记住口诀。但在练习方面应加些联系生活的简单应用题，联系的方式要多样化；同时要注重课堂气氛的调节。