16.网络课堂：探究恐龙灭绝的原因 教案（2课时）

网络课堂：探索恐龙灭绝的原因
【教学目标】
（一）科学知识
1．知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。
2．了解一些和进化有关的有趣问题。
（二）能力培养
1．学习像科学家那样，运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，经历科学探究的各个环节，综合提高科学思维能力、动手能力。培养学生浏览相关信息，提取信息的能力。
2．在研究过程中，通过网络课堂进行交流合作，提高表达交流能力和合作能力。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生乐于与同学交流与合作的情感。
2．让学生感受大自然的神奇，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
通过合作学习的方式利用网络资源搜集信息，分析恐龙灭绝的可能原因。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
提出问题——猜想假设——任务设计——合作探究——搜集信息——分析推理——表达交流。
【教学准备】
网络：互联网设备；
标本：恐龙化石标本；
图片：恐龙及其化石图片；
视频：《侏罗纪公园》或《迷失的世界》等电影片断等。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
教学内容
教学环节
时间分配
教学活动
活动目的
教师活动
学生活动
1．初步了解和感知有关恐龙的生活情况。
2．了解恐龙化石的情况。
创设情景导入新课
5分钟
1．播放《侏罗纪公园》视频片断。
2．介绍“专题学习网站”（以下简称“专题网”）中与恐龙知识有关的资料链接。
3．展示部分有代表性的“恐龙化石”图片以及化石标本。
4．要求学生上“百度网”搜索更多有关“恐龙化石”的资料。
1．打开“专题学习网站”（以下简称“专题网”）中的“专题资源”栏目中的文字、图片、动画以及视频资料，了解和感知有关恐龙的生活情况。
2．上“百度网”，输入“恐龙化石”关键字，了解更多有关“恐龙化石”的知识。
1．创设情景，开门见山引出有关“恐龙”的话题，创设学习情景，激发学生的学习兴趣。
2．通过“恐龙化石”的“百度搜索”，一方面丰富学生知识，拓展知识视野，同时也让学生了解生命与地球环境的相互关系。
1．了解恐龙的体形、生活习性和生活环境。
2．了解恐龙的种类。
3．了解恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。
1．教师设计任务。
2．学生完成任务。
10分钟
1．要求和指导每个小组的小组长对本组成员分工，各自带着如下问题到“百度网”搜索，并把搜索后的资料整理成Word文档，问题如下：
（1）你知道恐龙是什么时候诞生，又是什么时候灭亡的？
（2）了解恐龙的进化情况。
（3）你知道恐龙的种类有哪些？他们的名称分别是什么？了解不同种类恐龙的生活习性。
（4）说说恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。
2．协助小组长在各小组中进行任务分工，小组成员要做到任务分明，各司其职。
3．辅导学生进行资料搜索，给学生提供较为准确的搜索“关键字”，并对学生上传的作品进行过滤、分类，强化对知识的管理。
1．小组长根据老师的问题任务在本组成员中进行分工，做到各有分工，各司其职。
2．各学生根据分派的任务上“百度网”进行资料搜索，并整理保存成Word文档。
3．各学生打开“专题网”用自己的注册用户登录，把整理保存的Word文档上传到各小组的作品专栏中，与小组成员共享。
1．本环节是教学重点之一，通过“百度一下”搜索有关恐龙的资料，并进行资料的整理分析，目的是培养学生对网络信息的获取、分析和应用处理等方面的能力。
2．计算机协作学习（CSCL）体现的是任务的分工与合作，这样的目的是培养学生在团队中的协作精神。
1．整理资料，形成小组研究成果。
2．制作成果幻灯片。
10分钟
1．任务设计：要求各小组长收集本组成员的资料整合成研究成果，然后把成果用Powerpoint制作幻灯片。
2．指导、辅助各小组长整理资料和幻灯片的制作。
1．各小组长收集本组成员的资料，组织同学讨论确定研究成果。
2．各小组把研究成果用Powerpoint制作成幻灯片。
3．各小组长登录“专题网”上传本组的研究成果与全班同学共享。
各小组进行资料整合的过程是培养学生对信息的分析、整合和应用的能力。同时培养学生的团队协作精神。
1．了解恐龙的体形、生活习性和生活环境。
2．了解恐龙的种类。
3．了解恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。
小组成果汇报、共享资源。
10分钟
组织各小组进行成果汇报。
1．小组长进行成果汇报。
2．共享各小组的研究成果。
通过小组成果的汇报，目的让同学们共享想法，共享智慧，体会合作学习的愉快，培养学生乐于合作，乐于交流的学习情感。
成果的评价、交流。
5分钟
1．展示小组研究成果评价量规，要求学生对各小组的研究成果进行自评和互评。
2．指导学生根据各小组前面的成果汇报情况，登录“专题网”的作品评价栏中进行研究成果的评价，评出优秀作品，并进行奖励。
登录“专题网”的作品评价栏，对各小组的研究成果的进行自评，互评、评出优秀作品。并可利用留言板进行作品的点评。
1．学会评价是学生对知识理解和应用的基础上，更高的思维能力培养。
2．评价能激励学生的竞争意识和学习积极性，活跃课堂气氛，同时也是学生对自己学习效果的最好反馈。
【第二课时】
教学内容
教学环节
时间分配
教学活动
活动目的
教师活动
学生活动
复习上节课的内容，加深知识的理解掌握。
复习导入新课
2分钟
提问学生上节课所学内容的几个问题：
（1）你知道恐龙是什么时候诞生，又是什么时候灭亡的？
（2）你了解恐龙的种类有哪些？
（3）说说恐龙的生活习性。
思考、回答老师的问题
复习旧知识为新内容的学习作铺垫。
了解恐龙灭绝原因的几种学说。
新授课
1．教师设计任务。
2．学生完成任务。
8分钟
1．指导每个小组的小组长按照上课时的分工，组织本组成员各自带着如下问题到“百度网”搜索，并把搜索后的资料整理成Word文档，问题如下：
是什么原因导致恐龙灭绝？目前科学家有哪些解说。你认为哪种解说最合理？为什么？
2．引导学生进行资料搜索，给学生提供较为准确的搜索“关键字”，并对学生上传的作品进行过滤、分类，强化对知识的管理。
1．小组长根据老师的问题任务在本组成员中继续进行分工，做到各有分工，各司其职。
2．各学生根据分派的任务上“百度网”进行资料搜索，并整理保存成Word文档。
3．各学生打开“专题网”用自己的注册用户登录，把整理保存的Word文档上传到各小组的作品专栏中，与小组成员共享。
1．本环节是本课教学重点之一，通过“百度一下”搜索有关恐龙灭绝原因的资料，并进行资料的整理分析，提高学生对网络信息的获取、分析和应用处理等方面的能力。
2．体现计算机协作学习中团队的分工与合作。
了解恐龙灭绝原因的几种学说。
1．整理资料，形成小组研究成果。
2．制作成果幻灯片。
10分钟
1．任务设计：要求各小组长收集本组成员的资料整合成研究成果，然后把成果用Powerpoint制作幻灯片。
2．指导、辅助各小组长整理资料和幻灯片的制作。
1．各小组长收集本组成员的资料，组织同学讨论确定研究成果。
2．各小组把研究成果用Powerpoint制作成幻灯片。
3．各小组长登录“专题网”上传本组的研究成果与全班同学共享。
各小组资料整合的过程是培养学生对信息的分析、整合和应用的能力。同时培养学生的团队合作精神。
小组成果汇报、话题辩论。
15分钟
1．组织各小组进行成果汇报。
2．把科学家几种有关恐龙灭绝原因的学说设计成辩题，让各小组自由选择支持那种学说，然后以小组为单位参与辩论比赛，老师主持辩论赛。
1．进行成果汇报。
2．以小组为单位，参与有关恐龙灭绝原因的辩论比赛。
《小学科学课程标准》中指出：在弘扬科学精神，坚持真理的同时，不迷信权威，要保持理性的态度，敢于质疑，勇于开拓创新。此环节是教学的重难点，通过辩论比赛一方面激发学生的学习兴趣和积极性，另一方面能较好地解决教学过程中的重难点。
通过恐龙灭绝原因的话题探讨，谈谈我们人类要如何热爱自然，珍爱生命，保护地球环境。
话题讨论交流。
老师、学生进行头脑风暴。
5分钟
老师出示如下话题，让全班学生登录“专题网”中的论坛专栏，进行讨论交流，讨论的话题如下：
我们通过对恐龙灭绝原因的话题探讨，谈谈人类要如何热爱自然，珍爱生命，保护地球环境。
登录“专题网”中的论坛专栏，根据老师的话题进行讨论交流。
1．本教学环节主要是培养学生热爱自然，珍爱生命，保护地球环境等方面的人文意识和社会责任感。
2．利用论坛进行话题的讨论目的让同学们共享想法，共享智慧，体会合作学习的愉快，培养学生乐于合作，乐于交流的学习情感。