杠杆的秘密
【教学目标】
1.认识杠杆各部分的名称,会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验;
2.尝试将杂乱的实验数据进行归类,认识杠杆在什么情况下可以省力;
3.按照能否省力的标准,将身边的一些杠杆进行分类。
【教学重点】
认识杠杆在什么情况下可以省力,什么情况下不能省力。
【教学难点】
将实验数据进行归类,认识杠杆的工作原理。
【教学准备】
杠杆尺、钩码、标尺、一些杠杆的实物和图片。
【教学过程】
1.导入新课
出示撬桶盖示意图,学生指出杠杆各部分的名称。
杠杆能用小小的力量完成了不起的工作,那它为什么能省力呢?今天我们就一起来探究杠杆的秘密。
2.认识杠杆尺
出示杠杆尺,观察杠杆尺的结构,将其与杠杆进行对比,认识杠杆尺也是一种杠杆。
让学生在杠杆尺的左边挂上钩码,用手在右边将杠杆撬起来,将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物,右边的钩码看成所有的力。
3.杠杆尺在不同时候的状态
让学生尝试实验,用多种方法记录杠杆尺的状态。
交流记录到的情况。
设问:从实验中发现了什么?(力点离支点越远,就会把左边的重物撬得越高。)
4.改变杠杆尺的状态研究
让学生在杠杆尺的两边随意挂上一些钩码,观察两边钩码的情况并(不同的小组负责其中的一类)分类填写到下边的表格之中:
表1
右边钩码(所用的力)比左边少而撬起左边钩码的情况
左边钩码情况
右边钩码情况
杠杆尺的状态
格数
钩码数
格数
钩码数
表2
右边钩码(所用的力)比左边多而撬不起左边钩码的情况
左边钩码情况
右边钩码情况
杠杆尺的状态
格数
钩码数
格数
钩码数
各组展示自己的研究情况,并将最后一次的实验装置在讲台上分为两类,进行展示。
观察用较少钩码就能够使较多的钩码翘起来的情况,讨论它们的共同点,尝试说说规律。
观察用了较多钩码还不能够使较多的钩码翘起来的情况,讨论它们的共同点,尝试说说规律。
文字描述杠杆的工作原理:
省力杠杆
费力杠杆
四、思考问题
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆?使用这种杠杆可以带来什么好处?
五、课堂小结
通过我们的学习,请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并想一想那些用的是省力杠杆,哪些用的不省力杠杆?