第11课 古代日本 教案

第11课 古代日本 教案
课题
古代日本
课型
新授
班级
序号
11
授课人
教学分析
教材分析
本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变，主要以6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团为线索，向学生展示了日本社会的历史风貌。
教学目标
1.了解大和兴起并统一日本、大化改新的内容及其影响，知道日本武士阶层形成和武士道精神等史实及历史概念。
2.通过探究学习、阅读分析史料，提取有效信息，形成历史概念。
3.通过情境感受历史，了解大化改新和武士道的形成，提高分析和评价历史事件的能力。
教学重点：大化改新。
教学难点：武士道精神对日本的影响。
学习过程
二次备课
预习提要
一、6世纪以前的日本
1.5世纪初，大和统一了日本，建立了大和国。大王必须依靠贵族才能统治全国。
2.王室和贵族依靠部民进行生产。
二、大化改新
1.主持者：孝德天皇
2.效仿唐朝的典章制度。
3.大化改新后，大和正式改称日本。
4.大化改新的主要内容：①政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度； ②经济上，土地、部民收归国有，成为公地、公民； ③统一赋税。
5.大化改新对日本的影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
三、武士和武士集团
1.大化改新百余年后，大庄园享有不输不入的特权，中央对地方逐渐丧失了控制能力。
2.地方豪强组建军事集团，成员称为“武士”。
3.镰仓幕府的建立，标志着日本进入幕府统治时期。
4.幕府统治时期，天皇实际上是礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在武士阶层手里。
新课讲授
一、6世纪前的日本
1．教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新
1．教师提问：大化改新的背景有哪些？
提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2．学生自学：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3．问题思考：大化改新对日本的影响。
提示：通过这一系列改革，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4．拓展延伸：日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？
三、武士和武士集团
1．教师提问：武士集团形成的原因是什么？
提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。
2．教师讲述：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了源氏和平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝获得“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。
3．教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？
提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
4．教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
知识应用
1.中国古书这样记载日本：“乐浪海中有倭人，分为数百国。”公元5世纪，统一“数百国”的是 （ ）
A.大和 B.高丽 C.琉球 D.本州
2.大和国的最高统治者称为 ( )
A.大王 B.皇帝 C.天皇 D.素丹
3.日本的大化改新，仿照的是哪一国的制度 ( )
A．阿拉伯 B.英国
C.朝鲜 D.中国
4.大化改新时，正值中国的 ( )
A.三国时期 B.东晋时期
C.南北朝时期 D.唐朝时期
5.日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志是( )
A.大和国家建立
B.大和统一日本
C.大化改新
D.武士阶层的出现
6.下列属于大化改新内容的有 ( )
①土地归属国家，定期分给农民耕种 ②承认土地私有和买卖自由 ③改革行政制度，实行中央集权 ④强制普及初等教育
A .①③ B.②④ C.②③ D.①④
7.大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点? （ ）
A.凶恶残暴 B.善于学习
C.忧患意识 D.崇拜神灵
8.唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是（ ）
　A.遣唐使陆续回国，参加建设
B.人们在议论鉴真传法
　 C.大化改新促进了日本经济发展
D.戚继光打败倭寇的消息在日本传开
9.在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括（ ）
　A. 建立以天皇为首的中央集权制度
B.把土地收归国有
　C.国家把土地卖给农民耕种
D.农民必须向国家交纳赋税
10.大化改新得名的原因是（ ）
　A.这次改新是一次重大改革，社会发生了巨大变化
　B.这次改新是以大化天皇为核心进行的
　 C.改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度
　 D.进行改革的天皇的年号是“大化”
知识总结
课后反思
大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。