人教部编版八年级语文下册课件：桃花源记 (共40张PPT)

(共40张PPT)

桃花源记
[晋]陶渊明
学习目标及重点
1、积累常用文言词语。
2、体会课文的语言特点，仔细品味文中语句。
3、感受作者美好的社会理想及其历史局限性，并对此形成自己的见解。
陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。生于东晋末期，出身于没落地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动荡不安，他有志不展，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回家，归隐田园。他的作品反映了当时的田园生活，因而成为我国著名的“田园诗人”。
陶渊明
整体感知
以小组为单位复述课文内容。
小组推选学生有感情地复述，比一比谁讲得好。
初读课文
朗读课文，注意字音
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
朗读，正音
shě
yǎn
zhuó
tiáo
yí
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
qiānmò
yāo
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　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
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jì
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研读课文
1、听范读，联系课下注解和工具书，同桌互译。有疑问的地方做好标记，准备提问。
2、学生提问，教师答疑
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

作为 沿着
河的两岸
鲜艳美丽 落花繁多的样子
非常 对…感到 诧异
别的
又，再 想要 尽
3、重点字词强化
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约 好像
整齐的样子
类 田间小路
交错相通 可以互相听到
都 老人和小孩
安闲快乐
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
竟然 详细地
通“邀”，邀请
都 消息
妻子儿女 与世隔绝的地方
兼词，“于之” 间离断绝
竟然 不要说，更不必说
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
邀请
告诉 不值得
沿着 从前的
做标志 到了 到
像这样
做的标记 终于
南阳刘子骥，高尚士也，闻

之，欣然规往。未果，寻病终。后

遂无问津者。

高高兴兴地 打算
访求、探求
没有实现
不久
5/7
3、指出下边词语古今意义的不同
交通
妻子
绝境
无论
不足
古义：交错相通
今义：运输事业的总称
古义：妻子儿女
今义：男子的配偶
古义：与世隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义：更不用说
今义：关联词语
古义：不值得
今义：欠缺、不够
舍
二、一词多义：
便舍船：舍弃，动词
屋舍俨然：房屋，名词
为
不足为外人道也：向，对，介词
捕鱼为业：作为，动词
志
处处志之：做标记，动词
寻向所志：做的标记，名词
寻
寻病终：不久，副词
寻向所志：寻找，动词
4、看图翻译

　　东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。
芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
5、根据译文复述课文
　　桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
　　（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。

　　（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。
南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。
展开想象的翅膀
1、描述想象中世外桃源的美景。
（ 如：幽静的桃林、平旷的田野、整齐的村落、葱郁的桑竹；耕作的农夫、悠闲的老人、快乐的儿童；鸡鸣狗吠、蛙叫鸟飞……一片美丽富饶、祥和宁静、自由快乐的情景。）
2、假设武陵渔人后来又找到了桃花源，故事会如何发展呢？
1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？

2、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？
各抒己见
当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。
这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是一种不可能实现的空想。
1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
各抒己见
2、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 如：没有战争，没有霸权主义，也没有恐怖主义；世界和平，全世界人民都可以随意交往，世界成为真正的“地球村”；人们可以按需就业，按需分配，充分地享受工作和生活中的快乐；人类高度文明，没有污染，没有暴力，没有欺诈；自然界十分和谐，地球上的一切生物都友好相处，生活在山青水秀、繁花似锦的环境里；现代化的城市遍布全球，人们从繁重的劳动中解放出来……
课外拓展
明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，类道如锦幄，花蕊籍地寸余，流泉汨汨。溯源而上，屡陡弥高，石为泉啮，皆若灵壁。
袁中道《再游桃花源》

这段对桃花源的描写。与《桃花源记》的描写， 有极为相似之处，请为下面的语句找出《桃花 源记》中与之相近的句子。
（1）“桃可千余树”
（2）“花蕊藉地寸余”
（3）“溯源而上”
陶渊明《归园田居五首》其一

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。
方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫後檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。
其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
作业
1、根据原文内容，展开想象，以《世外桃源》为主题，画一幅画。
2、以《我心目中的世外桃源》为题，写一篇文章。