Unit 3 I was born on May 23rd Lesson11 教案（表格式）

二、指导思想与理论依据
2011版《小学英语课程标准》中明确要求英语教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。以学生为主体，努力使每个学生都能达到相应的目标要求，完成相应的学习任务，激发每个学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的主动性。并且二级标准要求学生知道要根据单词的音、义、形来学习词汇，还要求运用词汇表达相应的话题。本节课通过联系学生的实际生活，引导学生的行为、思维和情感的参与度。
三、教学背景分析
教材分析：
1.本节课是北京版小学英语教材三年级上册（一年级起点）第三单元I was born on May 23rd 的第三课时Lesson 11，本单元的主题是生日和日期，本节课的主要话题是询问第三人的年龄。学习功能句：How old is ...? ... is... . 重点词汇：人名Bill, Tom, Lily, Kelly和数字7, 8, 9, 14, 16等数字词汇。
2. 本节课的英文名字学生第一次学习和认读。数字学生已经在一年级下册第4单元和二年级上册第3单元What is your number学习过，不会陌生，并且询问对方年龄的句型（第一人称单数）: How old are you? I’m ... .在二年级上册第6单元Lesson21中学习过。对话中的日期描述在第二单元和第一、二课时也刚刚学习过。功能句第三人称单数he’s 和she’s的表达方式在一年级下册第5单元呈现过。
学情分析：
1. 通过第二单元和第一、二课时的学习，学生基本了解本班同学的生日情况，并且可以推测出同班同学是年龄相仿或相同的。对于，课文中新出现的人物情况会感兴趣了解。
2. 学生是刚刚升入三年级的小学生，还没有养成很好的学习习惯，对于已学过的知识会产生遗忘，不能及时复习和巩固，在学习过程中会有一定的困难。
四、教学目标（含重、难点)
教学目标：
知识与技能目标：
1. 能用“How old is ...?”“...is... .”功能句提问和回答；
2. 能正确指认、朗读人名Bill, Tom, Lily, Kelly和数字7, 8, 9, 14, 16等数字词汇。
3. 能够听录音，理解对话内容。
过程与方法：
1. 由部分到整体逐渐呈现对话内容，让学生理解对话。
2. 在理解对话的基础上，呈现功能句和重点词汇。
3. 通过师生互问和进行2-3人小组对话活动。
情感态度与价值观：学会询问朋友年龄，增进人与人的相互了解。
教学重点：
1. 能用“How old is ...?”“...is... .”功能句提问和回答；
2. 能正确指认、朗读人名Bill, Tom, Lily, Kelly和数字7, 8, 9, 14, 16等数字词汇。
教学难点：
1. 对第三人称单数的提问及回答。
2. 英文名字的正确认读。
五、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
WARM
UP
1. Greeting
T: Nice to see you again
2. Play a rhyme.
1.
Nice to see you, too.
2. Listen and say
通过复习韵文，让学生回忆已学过的知识
( 1’ )
PRESENTATION
1.T: Guoguo goes to the park with her mom. She meets a new friend.
主题图二
2. Let’s listen
3. Read and choose
理解对话，完成练习题:
How old is Guoguo?
She is ___________
How old is the boy?
He is ___________
4. 通过练习呈现句型：
How old is Guoguo?
She is eight.
T: There are some Guoguo’s friends. Let’s see.
依次呈现Bill, Tom, Lily, Kelly
1. Look and guess
2. Listen and understand
3. Fill in the blanks
4. Listen and repeat
呈现第二张主题图，引发学生猜想，激起学生对对话内容的兴趣。
播放动画，理解对话。
通过PPT的图片展示让学生理解单词含义。
（10’）
PRACTICE
1. 通过PPT呈现人物名字，认读
2. Match and say
将人物和对应的年龄进行连线
3. Play and say
Work in groups: one by one i.e.
A: I’m eight.
B: How old is he/she?
C: He/She is eight.
4. Work in pairs
将学生都熟悉的Maomao, Baobao, Sara, Mike和新认识的小朋友放到一起，进行二人对话练习。
1. 看图，说人名
2. 学生共同完成
3. 小组内接力提问，练习句型
1-2个小组展示
4. 第一组学生可以先自由选择，从第二组往后可以由前一组指定一个人物，完成练习
通过认读和连线练习巩固和操练功能句和重点词汇。
小组成员相互提问，使每个学生都能参与。
由学生行使权利，决定下一组的练习，学生乐于参与，激发学习兴趣。
（20’）
PRODUCTION
1. Write and read
__ill, __om, __ily, __elly
T, L, K, B
2.Read and choose
给出答语，选择正确问句，完成对话。
a. Yes, I am.
b.When were you born?
c. How old are you?
______________
_________________
1.书写人名首字母
2.补全对话，进行对话练习。
通过练习让学生注意专有名词首字母大写的规则。
让学生理解在对话情境中句型的应用。
（9’）
SUMMARY
-How old is ...?
-... is... .
HOME WORK
1. Listen and read new words and sentence on page 23.
2. Make a interview
Name
Old
Birthday
六、学习效果评价设计
1. 过程评价：
1）语言激励
在教学过程中，教师用good, good job, excellent, super, try again等激励、鼓励和评价语言促进学生的积极性，增强自信心。
2）
七、课后反思
【板书设计】
Unit five It’s a nice autumn day
Lesson 15
What’s the weather like today?
It’s sunny.
warm
cool
cold
hot