Unit 2 What’s for breakfast ?Lesson 5 教学设计

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名称 Unit 2 What’s for breakfast ?Lesson 5 教学设计
格式 zip
文件大小 12.7KB
资源类型 教案
版本资源 北京版
科目 英语
更新时间 2019-09-05 16:06:30

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文档简介


课题:Unit two What’s for breakfast? (Lesson 5)
教材分析:
本课为北京出版社(一年级起点)二年级下册第二单元第一课时的内容,会涉及重点词汇和句型。本单元涉及的教学内容是食物和饮料。第一课时的话题是讨论一天三餐中的早餐。其中,重点词汇eggs在一年级下册Unit one Glad to see you again(Lesson 3)的韵文中学习过,句型答语we have...在二年级上册Unit three What’s your number? (Lesson 11)中学习过。
学生分析:
二年级学生活泼、热情,课堂表现非常活跃,并且有一年的英语学习基础。对于食物的话题与日常生活紧密相连,学生们不会感到陌生,还会非常感兴趣。同时,低年级学生的自控能力较弱,课堂纪律很难保持,需要老师通过小组竞赛、口令等方式帮助学生集中注意力。对于自信心不强,基础较弱,理解较慢的学生,老师尽量多给他们创造锻炼的机会,由优秀的学生引导和帮助。
教学目标:
1. 能用”What’s for breakfast?”询问“早餐吃什么?”并能用”We have ...”回答他人的询问。
2. 能听懂、认读单词milk, bread, eggs, fried eggs, fruits, soy milk, noodles, baozi 。
3. 能跟随录音说唱小韵文。
教学重点:
能用”What’s for breakfast?”询问“早餐吃什么?”并能用”We have ...”回答他人的询问。
教学难点:
1. ”We have bread, milk, eggs, and fruits.”句子中and的正确使用。
2. 单词breakfast, soy的发音
3. 可数名词和不可数名词的区别
教学准备:
单词卡片,食物图片、食物(包装),教学课件
教学流程:
1. Warming up Greetings
Review
2. Leading in Watching & Reading
3. Presentation Describe the pictures
Listen and repeat

4. Practice Pair works
Role play
5. Production Make a dialogue

6. Homework Write down the breakfast
教学过程:
Step I Warming up
1.Greetings:
T: Let’s sing.(Hello! Boys, Hello! Girls, Hello! Children, Hello, Hello, Hello;)
Ss: Hello! Miss zhao, Hello! Miss zhao, Hello! Miss zhao, Hello, Hello, Hello;
T: Glad to see you again,...
【设计意图:通过教师和学生互相热情地打招呼,让学生心情愉悦地进入英语课堂,促进了学生的行为和情感参与,激发积极向上的学习情感,做好上课的心理准备。】
Review
Answer quick: -What time is it? -It’s ... .
【设计意图:通过复习第一单元关于询问时间的句型,引入本节课的主题:早餐。通过旧知识的复习引出学习的新知识,提高学生的行为和情感参与。】
Step II Leading in
1. T: Look! Who’s he? (出示本课的对话主题图,认出主人公Baobao)
【设计意图:通过出示对话1的主题图为下节课作为一个铺垫,并且在故事情节的引导下学生更容理解本节课即将要学习的内容。】
2. 播放第一段对话录音后,T:What time is it?(引导学生观察图片钟表的时间,说出故事发生的时间段。)It’s time for breakfast.(第一单元的知识复现,帮助学生理解,已经到了做什么事的时间了)
【设计意图:出示的图片是让学生们进入故事情景,这样可以激发学生的思维和情感参与,引出breakfast】
StepIII Presentation
New words and structures
引出breakfast之后,将所要学习的重点词汇以中西方分类的形式呈现给学生
【设计意图:介绍早餐过程中引导学生观察图片,了解中西方人的饮食习惯,渗透跨文化意识。】
T: Let’s listen. What’s the breakfast of Baobao? 出示对话2的部分内容。(了解Baobao的早餐,同时引入新句型和单词)

-What’s for breakfast?
-We have bread, milk, eggs, and fruits.
T:We have ... .(老师引导学生运用句型描述图片。)
Write the words: eggs, fruits
Say the rhyme:(改编韵文,巩固句型。)
We have baozi and bread. We have fruits and eggs.
Baozi, bread, eggs, and fruits, yummy.
【设计意图:低年级学生对于拼写过长和读音复杂的单词接受较慢,需要通过不断练习巩固和加深印象,通过词句结合的学习方式,为之后练习对话做铺垫。 本单元涉及可数名词和不可数名词的应用,同时二年级学生需要进行书写练习,课上首先让学生体会名词复数形式的单词。然后,通过改变学过的韵文让学生体会we have...句型的应用。】
Task 1: Work in pairs
(1) Read the dialogue with the partner.(同桌互相提问练习)
(2) Role plays(各小组展示)
【设计意图: 通过老师的指导和跟读录音,学生基本能够认读单词和句型,鼓励学生与自己的同桌伙伴进行练习,进一步熟练句型的应用。老师利用对话图片创设人物情景,学生通过角色扮演,进行练习。学生能够通过对话练习,使情感、思维和行动都积极的参与进来。】
3. Task 2:Work in groups: Let’s say (Turn to page 13)
4. Listen and act(touch eyes, touch ears, touch mouth...)
【设计意图:通过跟读韵文和进行肢体活动,可以缓解学生的疲劳程度,能够使学生集中精力进行下面的教学活动。】
Step IV Practice
Good for breakfast(通过比较选出适合早餐吃的食物)
【设计意图:判断过程中让学生体会营养早餐,合理膳食的好习惯。】
StepⅤ Production
Make a dialogue with your partner(根据老师的提示,两人一组编一个对话,将本节课所学过的词汇和已学过的食物单词打乱顺序,按照中餐和西餐的类型,学生随机抽取四种创编对话。)
【设计意图: 通过进行对话的创编,帮助学生复习和巩固第一单元学过的句型,同时加深本节课所学单词和句型】
Step Ⅵ Homework:
Write down your breakfast(记录自己的早餐内容)

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板书设计:
Unit two What’s for breakfast?
Lesson 5
- What’s for breakfast?
- We have bread, milk, eggs, and fruits.